{"id":102438,"date":"2017-06-19T19:25:04","date_gmt":"2017-06-19T18:55:04","guid":{"rendered":"http:\/\/kapitalis.com\/tunisie\/?p=102438"},"modified":"2017-06-19T17:26:50","modified_gmt":"2017-06-19T16:56:50","slug":"quelle-place-aujourdhui-pour-la-langue-francaise-en-tunisie","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/kapitalis.com\/tunisie\/2017\/06\/19\/quelle-place-aujourdhui-pour-la-langue-francaise-en-tunisie\/","title":{"rendered":"Quelle place aujourd\u2019hui pour la langue fran\u00e7aise en Tunisie ?"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/p>\n

Peut-on bl\u00e2mer les \u00e9l\u00e8ves et les \u00e9tudiants quand une large partie de leurs jeunes professeurs \u00e9prouvent les m\u00eames difficult\u00e9s \u00e0 manier la langue fran\u00e7aise ?<\/strong> <\/em><\/p>\n

Par Ezzeddine Ben Hamida<\/strong> *<\/p>\n

<\/p>\n

\"\"Dans une tribune publi\u00e9e le 22 juin 2016 par le site \u2018\u2018Kapitalis.com\u2019\u2019<\/a><\/em>, Naceur Bouabid s\u2019est pos\u00e9 la question dans le titre ci-haut. Il \u00e9crivit : \u00abCette ann\u00e9e encore, dans quasiment tous les lyc\u00e9es de la r\u00e9publique, les notes attribu\u00e9es aux candidats dans l\u2019\u00e9preuve de fran\u00e7ais, toutes sections confondues, sont les plus m\u00e9diocres, d\u00e9passant les pronostics les plus pessimistes.\u00bb<\/em> Pour enfoncer le clou, il ajouta : \u00abUn tel \u00e9tat des lieux, devenu d\u00e9sormais coutumier, n\u2019est plus pour surprendre, tant s\u2019est d\u00e9gringol\u00e9 le degr\u00e9 de ma\u00eetrise et d\u2019assimilation de la discipline r\u00e9sultant du rechignement manifeste des \u00e9l\u00e8ves au fran\u00e7ais et le peu d\u2019int\u00e9r\u00eat accord\u00e9 \u00e0 la mati\u00e8re.\u00bb<\/em><\/p>\n

Comme ceci ne suffit pas pour alerter la communaut\u00e9 \u00e9ducative et nos responsables politiques, le site \u2018\u2018Leaders.com\u2019\u2019<\/em>, le 12 juillet 2016, a remu\u00e9 le couteau dans la plaie en publiant un bref article o\u00f9 il se posa s\u00e9rieusement la question sur \u00abl\u2019avenir de la langue fran\u00e7aise en Tunisie ?\u00bb. Catastroph\u00e9, d\u00e8s la premi\u00e8re ligne, le confr\u00e8re annon\u00e7a sur un ton tr\u00e8s grave les lamentables et d\u00e9plorables r\u00e9sultats : \u00ab7 mille candidats au baccalaur\u00e9at ont eu un z\u00e9ro \u00e0 l\u2019\u00e9preuve de fran\u00e7ais.\u00bb<\/em> Plus loin, tr\u00e8s lucide, il ajoute : \u00abIl s’agit certainement d’une tendance lourde, irr\u00e9versible au profit de l\u2019arabe, ce qui est logique, mais aussi de la langue anglaise qui s\u2019impose de plus en plus comme langue internationale\u00bb<\/em>, conclut-il.<\/p>\n

A qui la faute ? <\/strong><\/p>\n

Peut-on bl\u00e2mer les \u00e9l\u00e8ves et les \u00e9tudiants quand une large partie de leurs jeunes professeurs \u00e9prouvent les m\u00eames difficult\u00e9s? En effet, en ce moment, sur les r\u00e9seaux sociaux num\u00e9riques, circule une copie d\u2019examen qui s\u2019est d\u00e9roul\u00e9, ces jours-ci, dans l\u2019une des universit\u00e9s tunisiennes en sciences sociales. Pour un lecteur averti, il est ais\u00e9 de constater les nombreuses fautes d\u2019orthographe, de grammaire et de conjugaison; ceci sans parler du style assez d\u00e9ficient de la qualit\u00e9 de l\u2019expression.<\/p>\n

D\u2019ailleurs, est-il cens\u00e9 ma\u00eetriser \u00e0 la perfection la langue fran\u00e7aise? A d\u00e9faut, ne doit-il pas ou moins en ma\u00eetriser le vocabulaire et les expressions qui rel\u00e8vent de son champ disciplinaire?<\/p>\n

Franchement, ces questions ont le m\u00e9rite d\u2019\u00eatre pos\u00e9es car la transmission du savoir, dans des mati\u00e8res enseign\u00e9es en fran\u00e7ais, se fait aujourd\u2019hui, en Tunisie, le plus souvent, dans des conditions didactiques inappropri\u00e9es et insupportables.<\/p>\n

Pas de p\u00e9dagogie sans ma\u00eetrise didactique<\/strong><\/p>\n

Comment peut-on demander, p\u00e9dagogiquement, \u00e0 un professeur de transformer un savoir savant en savoir enseign\u00e9 dans une langue dont il ne ma\u00eetrise qu\u2019\u00e0 peine le vocabulaire scientifique de sa discipline?<\/p>\n

La phase didactique, c\u2019est-\u00e0-dire la transformation (\u00abvulgarisation\u00bb<\/em>) de ce savoir savant en savoir enseign\u00e9 n\u00e9cessite une ma\u00eetrise absolue de la langue avec toutes ses subtilit\u00e9s, sa finesse, sa richesse et sa gr\u00e2ce. C\u2019est l\u2019essence m\u00eame du sens p\u00e9dagogique pour faire aimer, ch\u00e9rir et v\u00e9n\u00e9rer la mati\u00e8re et capter ainsi l\u2019attention de l\u2019\u00e9l\u00e8ve et\/ou de l\u2019\u00e9tudiant et transmettre aussi la passion du professeur pour sa mati\u00e8re et son m\u00e9tier \u2013 le plus beau m\u00e9tier du monde, sans doute ! \u2013.<\/p>\n

La ma\u00eetrise de la langue de Moli\u00e8re, comme certains aiment l\u2019appeler, n\u2019est pas ais\u00e9e et parfois elle est m\u00eame inaccessible quand on n\u2019est pas le produit de l\u2019\u00e9cole fran\u00e7aise.<\/p>\n

D\u2019ailleurs, la r\u00e9forme de l\u2019orthographe est souvent \u00e9voqu\u00e9e en France et les fran\u00e7ais eux-m\u00eames ma\u00eetrisent de moins en moins bien leur propre langue. La ma\u00eetrise de l\u2019expression \u00e9crite est devenue le premier facteur d\u2019in\u00e9galit\u00e9 scolaire dans l\u2019Hexagone. Je suis tr\u00e8s bien plac\u00e9 pour en parler puisque j\u2019exerce en France en tant qu\u2019enseignant de sciences \u00e9conomiques et sociales.<\/p>\n

L\u2019urgence de la r\u00e9forme <\/strong><\/p>\n

Il serait bienvenu une r\u00e9forme en profondeur du syst\u00e8me \u00e9ducatif o\u00f9 l\u2019arabisation serait l\u2019axiomatique de ce changement, \u00abbouleversement\u00bb<\/em>.<\/p>\n

Le renforcement de l\u2019anglais et la d\u00e9couverte au choix du chinois ou de l\u2019Allemand en tant que langue vivante 3 (LV3) sont d\u00e9sormais indispensables. Parall\u00e8lement, il me semble n\u00e9cessaire, voire tr\u00e8s urgent, de cr\u00e9er un grand office national de la traduction, efficace et performant, car le Centre national de la traduction relevant du minist\u00e8re des Affaires culturelles se contente d\u2019assurer la traduction de la litt\u00e9rature tunisienne dans les langues europ\u00e9ennes.<\/p>\n

Pour cl\u00f4turer cette contribution, je citerais feu Mohamed Mzali, qui \u00e9tait \u00e9crivain et ministre de l\u2019Education avant d\u2019\u00eatre Premier ministre : \u00abLa domination culturelle est l\u2019un des plus graves dangers qui menace l\u2019identit\u00e9 culturelle des nations et qui, en cons\u00e9quence, ali\u00e8ne l\u2019individu. Les langues sont un \u00e9l\u00e9ment essentiel de l\u2019identit\u00e9 culturelle des peuples et c\u2019est dans leur langue que les peuples peuvent le mieux participer \u00e0 leur d\u00e9veloppement culturel, social et \u00e9conomique\u00bb<\/em> (extrait d\u2019un discours prononc\u00e9 \u00e0 la Conf\u00e9rence mondiale sur les politiques culturelles organis\u00e9e par l\u2019Unesco, le 6 ao\u00fbt 1982, \u00e0 Mexico).<\/p>\n

* Universitaire. <\/em><\/p>\n

Article li\u00e9 : <\/strong><\/em><\/p>\n

A propos de la r\u00e9forme de l\u2019enseignement du fran\u00e7ais<\/em><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Peut-on bl\u00e2mer les \u00e9l\u00e8ves et les \u00e9tudiants quand une large partie de leurs jeunes professeurs \u00e9prouvent les m\u00eames difficult\u00e9s \u00e0 manier la langue fran\u00e7aise ? 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