{"id":295637,"date":"2020-04-23T08:29:21","date_gmt":"2020-04-23T07:29:21","guid":{"rendered":"http:\/\/kapitalis.com\/tunisie\/?p=295637"},"modified":"2020-04-23T08:29:23","modified_gmt":"2020-04-23T07:29:23","slug":"en-education-le-confinement-devrait-rimer-avec-mobilisation-et-adaptation","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/kapitalis.com\/tunisie\/2020\/04\/23\/en-education-le-confinement-devrait-rimer-avec-mobilisation-et-adaptation\/","title":{"rendered":"En \u00e9ducation, le confinement devrait rimer avec mobilisation et adaptation"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Le coup d\u2019arr\u00eat des cours dans les \u00e9coles et les lyc\u00e9es induit par la mesure du confinement g\u00e9n\u00e9ral en pr\u00e9vention de la propagation du coronavirus peut-\u00eatre une occasion pour remettre en question le fonctionnement centralis\u00e9 et anachronique de notre syst\u00e8me \u00e9ducatif : \u00e0 c\u00f4t\u00e9 des mesures mises en route au niveau minist\u00e9riel, il y aura peut-\u00eatre aussi une place pour les initiatives personnelles ou collectives au niveau de chaque \u00e9tablissement ou de chaque r\u00e9gion.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Par Mustapha Enna\u00effar<\/strong> *<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Depuis le d\u00e9but du confinement g\u00e9n\u00e9ral, en Tunisie, le 20 mars 2020, deux millions d\u2019\u00e9l\u00e8ves du primaire et du secondaire ont vu leurs cours suspendus et cent soixante mille enseignants sont, pour la majorit\u00e9 d\u2019entre eux, en attente passive de la reprise. Pour rem\u00e9dier \u00e0 cette situation, le minist\u00e8re de l\u2019Education a pris un certain nombre de mesures utiles : \u00e9laboration et diffusion de cours t\u00e9l\u00e9vis\u00e9s, pour les \u00e9l\u00e8ves des terminales, par la cha\u00eene \u00e9ducative, et de supports de cours par Edunet (portail web du minist\u00e8re) pour divers niveaux d\u2019enseignement et dans diff\u00e9rentes disciplines. Cela est bien mais on doit pouvoir faire plus. Il faut pouvoir mobiliser l\u2019ensemble du corps enseignant pour encadrer et orienter, \u00e0 distance, leurs \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n

Si j\u2019\u00e9tais directeur d\u2019un \u00e9tablissement scolaire, je ne voudrais pas rester les bras crois\u00e9s. Mon premier geste serait de me concerter (\u00e0 distance) avec les membres du conseil d\u2019\u00e9tablissement et de son conseil p\u00e9dagogique de l\u2019\u00e9tablissement que je dirige. Par t\u00e9l\u00e9phone ou par internet (mail, skype, pronote, facebook, zoom ou toute autre application), je leur poserais les questions suivantes : \u00abChers coll\u00e8gues, que pouvons-nous faire pour que cette ann\u00e9e scolaire ne soit pas perdue pour l\u2019ensemble de nos \u00e9l\u00e8ves? Que pouvons-nous faire pour que les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9favoris\u00e9s socio-\u00e9conomiquement ou g\u00e9ographiquement (du fait de l\u2019absence de r\u00e9seau) ne soient pas l\u00e9s\u00e9s dans l\u2019apprentissage du programme de l\u2019ann\u00e9e ? Que pouvons-nous proposer de faire en concertation? \u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n

Dans un premier temps<\/strong> donc, il faudra se consulter, se concerter, \u00e9changer. Que la concertation r\u00e9unisse dix enseignants d\u2019une petite \u00e9cole primaire, ou cinquante d\u2019un coll\u00e8ge, ou plus de cent d\u2019un lyc\u00e9e, il faudra solliciter l\u2019intelligence collective et la bonne volont\u00e9 de l\u2019\u00e9quipe d\u2019enseignants, celles des \u00e9l\u00e8ves (ils peuvent faire d\u2019excellentes suggestions), celles des membres de l\u2019administration et des parents pour que la cr\u00e9ativit\u00e9 de chacun soit d\u00e9clench\u00e9e. Et l\u2019on verra alors surgir un flot d\u2019id\u00e9es et d\u2019initiatives pour motiver les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 ne pas l\u00e2cher prise, \u00e0 apprendre autrement, pour savoir aussi comment les accompagner dans les apprentissages, comment baliser \u00e0 distance les le\u00e7ons \u00e0 d\u00e9couvrir, les ressources p\u00e9dagogiques \u00e0 exploiter, comment transmettre par internet, par SMS ou vocalement par t\u00e9l\u00e9phone (ou m\u00eame par support papier s\u2019il le faut par l\u2019interm\u00e9diaire de l\u2019\u00e9picier du coin rest\u00e9 ouvert) des sujets de devoirs \u00e0 faire ou des corrig\u00e9s \u00e0 rendre ou simplement des recommandations.<\/p>\n\n\n\n

Les bonnes id\u00e9es ne manqueront pas. Et il y a d\u00e9j\u00e0 des exp\u00e9riences qui marchent en Tunisie o\u00f9 des enseignants n\u2019ont pas l\u00e2ch\u00e9 leurs \u00e9l\u00e8ves, durant la p\u00e9riode de confinement, et les accompagnent \u00e0 distance du mieux qu\u2019ils peuvent.<\/p>\n\n\n\n

Dans un deuxi\u00e8me temps<\/strong>, il faudra que chaque \u00e9quipe d\u2019\u00e9tablissement \u00e9tudie les propositions \u00e9mises et choisisse, parmi elles, les approches p\u00e9dagogiques et les m\u00e9thodes de transmission les plus r\u00e9alistes, les plus pertinentes et en m\u00eame temps les moins discriminantes socialement. Car, tr\u00e8s vite, a \u00e9t\u00e9 brandi l\u2019argument qu\u2019il ne faut rien faire pour que les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9favoris\u00e9s \u00e9conomiquement ne soient pas l\u00e9s\u00e9s par rapport aux autres.<\/p>\n\n\n\n

En effet, l\u2019accompagnement \u00e0 distance suppose la disponibilit\u00e9, pour chaque \u00e9l\u00e8ve, de l\u2019un des trois m\u00e9dias suivants : un ordinateur avec une connexion internet, un smartphone, un t\u00e9l\u00e9phone basique. Et l\u2019on peut estimer que 20% \u00e0 30% des \u00e9l\u00e8ves n\u2019auront acc\u00e8s \u00e0 aucun de ces moyens et qu\u2019ils vont \u00eatre l\u00e9s\u00e9s durant la p\u00e9riode d\u2019apprentissage en confinement.<\/p>\n\n\n\n

Cette donn\u00e9e ne peut \u00eatre n\u00e9glig\u00e9e mais ne devrait pourtant pas, \u00e0 mon avis, nous pousser \u00e0 renoncer \u00e0 mobiliser les enseignants pour conseiller et suivre la majorit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves. Il ne me para\u00eet pas judicieux, sous pr\u00e9texte d\u2019\u00e9quit\u00e9 entre les \u00e9l\u00e8ves, de pratiquer un nivellement par le bas en laissant la majorit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves croupir dans un confinement passif. Il faudrait au contraire avoir la double ambition, \u00e0 la fois d\u2019encadrer tous les \u00e9l\u00e8ves qui pourraient \u00eatre joints \u00e0 distance et mettre au point des solutions compensatoires \u00e0 appliquer plus tard en pr\u00e9sentiel aux autres \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n

Le troisi\u00e8me temps <\/strong>sera celui du passage \u00e0 l\u2019action, chaque enseignant \u00e9tant responsable de l\u2019enseignement-apprentissage de ses \u00e9l\u00e8ves aura \u00e0 exploiter les voies de transmission et de contr\u00f4le des apprentissages disponibles en fonction du contexte de l\u2019\u00e9tablissement.<\/p>\n\n\n\n

En liaison avec les enseignants, le directeur aura \u00e0 suivre la progression dans les apprentissages et \u00e0 faire la liste des \u00e9l\u00e8ves ne pouvant participer aux activit\u00e9s. De cette mani\u00e8re, ces \u00e9l\u00e8ves laiss\u00e9s-pour-compte durant la p\u00e9riode de confinement seront prioritaires pour retourner en classe durant la premi\u00e8re p\u00e9riode de d\u00e9-confinement progressif. On pratiquera ainsi une forme de discrimination positive \u00e0 leur profit.<\/p>\n\n\n\n

Il y a en effet, chez tous les membres de la communaut\u00e9 \u00e9ducative tunisienne, des gisements d\u2019intelligence, d\u2019imagination et de g\u00e9n\u00e9rosit\u00e9 d\u2019une richesse inou\u00efe. Nous en avons eu la d\u00e9monstration dans des projets d\u00e9velopp\u00e9s par le minist\u00e8re de l\u2019Education avec la soci\u00e9t\u00e9 civile ou la coop\u00e9ration internationale.<\/p>\n\n\n\n

J\u2019ai eu le bonheur ces trois derni\u00e8res ann\u00e9es, de contribuer, avec toute une \u00e9quipe, \u00e0 la formation de cadres \u00e9ducatifs d\u2019une centaine d\u2019\u00e9tablissements de tous les gouvernorats \u00e0 l\u2019approche de \u00abSoutien au comportement positif\u00bb<\/em> en vue d\u2019am\u00e9liorer le climat scolaire de ces \u00e9tablissements : notre \u00e9quipe a \u00e9t\u00e9 \u00e9pat\u00e9e par le d\u00e9sir d\u2019engagement des enseignants et des \u00e9l\u00e8ves, par leur altruisme, par les talents qu\u2019ils r\u00e9v\u00e9laient dans divers domaines. Oui, on d\u00e9couvrait, partout, des richesses humaines bouillonnantes mais des richesses peu sollicit\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n

C\u2019est pourquoi il est plus que temps de lib\u00e9rer, de mani\u00e8re m\u00e9thodique, l\u2019initiative intelligente de nos r\u00e9gions et de nos \u00e9tablissements dans le domaine \u00e9ducatif, en osant mettre en \u0153uvre, une premi\u00e8re fourn\u00e9e de mesures institutionnelles innovantes inscrites dans la loi (d\u00e9cret 2010-2005 relatif aux commissariats r\u00e9gionaux de l\u2019\u00e9ducation; loi d\u2019orientation de l\u2019\u00e9ducation et de l\u2019enseignement scolaire 2002-80) : responsabilisation du Commissariat r\u00e9gional de l\u2019\u00e9ducation par l\u2019\u00e9laboration et l\u2019ex\u00e9cution d\u2019un projet de r\u00e9gion; responsabilisation de la communaut\u00e9 \u00e9ducative et gestion participative des \u00e9tablissements scolaires par le canal du conseil d\u2019\u00e9tablissement et du conseil p\u00e9dagogique, gestion planifi\u00e9e gr\u00e2ce au projet d\u2019\u00e9tablissement, reddition des comptes au moyen de l\u2019\u00e9valuation et de l\u2019audit.<\/p>\n\n\n\n

De cette mani\u00e8re, le temps du corona et du confinement sera peut-\u00eatre heureusement aussi le temps de la remise en question d\u2019un fonctionnement centralis\u00e9 \u00e0 l\u2019exc\u00e8s et anachronique de notre syst\u00e8me \u00e9ducatif : \u00e0 c\u00f4t\u00e9 des orientations et initiatives du niveau minist\u00e9riel, il y aura enfin place pour l\u2019initiative de la r\u00e9gion et de l\u2019\u00e9tablissement.<\/p>\n\n\n\n

* Consultant en \u00e9ducation<\/em>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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