{"id":300684,"date":"2020-05-26T12:12:02","date_gmt":"2020-05-26T11:12:02","guid":{"rendered":"http:\/\/kapitalis.com\/tunisie\/?p=300684"},"modified":"2020-05-26T12:15:43","modified_gmt":"2020-05-26T11:15:43","slug":"les-lecons-de-la-crise-du-covid-19-pour-lenseignement-a-distance","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/kapitalis.com\/tunisie\/2020\/05\/26\/les-lecons-de-la-crise-du-covid-19-pour-lenseignement-a-distance\/","title":{"rendered":"Les le\u00e7ons de la crise du Covid-19 pour l\u2019enseignement \u00e0 distance"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Cette r\u00e9flexion vise \u00e0 d\u00e9ployer une vision panoramique de l\u2019enseignement \u00e0 distance que la situation actuelle nous invite \u00e0 mettre en \u0153uvre : mieux prendre en consid\u00e9ration nos \u00e9l\u00e8ves, choisir les bons outils, s\u2019adapter aux laptops, sc\u00e9nariser, accompagner, rendre autonome, \u00e9valuer.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Par Ridha Jaber<\/strong> *<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Les difficult\u00e9s rencontr\u00e9es dans cette situation d\u2019urgence sont porteuses de le\u00e7ons et de d\u00e9fis. Devant ce contexte qui nous a orient\u00e9 implicitement vers le num\u00e9rique, il devient imp\u00e9ratif de renforcer la formation de nos enseignants(es) pour leur permettre de d\u00e9velopper habilet\u00e9, ma\u00eetrise et culture num\u00e9riques.<\/p>\n\n\n\n

Les enseignants de certaines \u00e9coles priv\u00e9es, dont l\u2019Acad\u00e9mie du Lac<\/a> que je dirige, se sont trouv\u00e9s dans une situation d\u2019enseignement \u00e0 distance forc\u00e9e, de crise, d\u2019urgence, non pr\u00e9par\u00e9e pour une continuit\u00e9 d\u2019apprentissage.<\/p>\n\n\n\n

Cette continuit\u00e9 consiste, au moins dans un premier temps, \u00e0 cr\u00e9er et conserver un lien \u00e0 distance avec les \u00e9l\u00e8ves et \u00e0 faire en sorte qu\u2019ils conservent un lien avec les apprentissages, en proposant des activit\u00e9s num\u00e9riques.<\/p>\n\n\n\n

Le 22 mars 2020, la d\u00e9cision de confiner la population a \u00e9t\u00e9 soudaine et a pris tout le monde au d\u00e9pourvu devant une situation in\u00e9dite.<\/p>\n\n\n\n

Engag\u00e9s par obligation dans l\u2019enseignement \u00e0 distance<\/h3>\n\n\n\n

N\u00e9anmoins, tout projet de digitalisation ou d\u2019enseignement \u00e0 distance qui se respecte devrait d\u00e9marrer par une analyse du projet et notamment l\u2019identification des risques et leur gestion. Dans le cas pr\u00e9sent, cette \u00e9tape a \u00e9t\u00e9 zapp\u00e9e. Cette phase d\u2019analyse n\u2019a pas eu lieu et nous avons \u00e9t\u00e9 contraints de nous y engager par obligation. Ainsi, non pr\u00e9par\u00e9s, nous nous sommes retrouv\u00e9s \u00e0 g\u00e9rer des risques qui honn\u00eatement n\u2019\u00e9taient pas simples. Ces risques ont \u00e9t\u00e9 rapidement ma\u00eetris\u00e9s gr\u00e2ce au d\u00e9vouement et \u00e0 l\u2019acharnement et l\u2019implication sans faille de la direction et particuli\u00e8rement de l\u2019enseignant d\u2019informatique.<\/p>\n\n\n\n

Malgr\u00e9 tout, s\u2019il s\u2019agit d\u2019une p\u00e9riode difficile, elle est en revanche tr\u00e8s passionnante et constitue tout de m\u00eame un beau challenge professionnel.
Assurer la continuit\u00e9 d\u2019apprentissage n\u2019est pas une sin\u00e9cure. Autre difficult\u00e9, celle de tisser le lien social et p\u00e9dagogique avec les \u00e9l\u00e8ves et la direction. La distance s\u2019est pour un certain nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves, heureusement minoritaire, transform\u00e9e en absence. Vous imaginez ais\u00e9ment la difficult\u00e9 que cette situation repr\u00e9sente pour les enseignants qui \u00e9taient \u00e9loign\u00e9s de ces probl\u00e9matiques. Mais gr\u00e2ce \u00e0 cette situation inattendue et impr\u00e9visible, tout le personnel enseignant (ainsi que la direction) s\u2019y est attel\u00e9 pour en faire un autre moyen \u00e0 g\u00e9n\u00e9raliser dans le proche futur.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019autonomie de l\u2019apprenant d\u00e9pendait de l\u2019\u00e2ge des enfants et de la pr\u00e9sence des parents au moins partiellement. Il ne s\u2019agit pas de dire que l\u2019autonomie est un pr\u00e9-requis aux apprentissages mais que dans cette situation, c\u2019est un levier facilitateur.<\/p>\n\n\n\n

Acquisition des comp\u00e9tences n\u00e9cessaires au d\u00e9ploiement du dispositif<\/h3>\n\n\n\n

Nous \u00e9tions heureux de constater la r\u00e9action positive de la majorit\u00e9 de nos \u00e9l\u00e8ves. D\u2019autant plus qu\u2019il ne faut pas perdre de vue que l\u2019autonomie est un des axes du projet d\u2019\u00e9tablissement.<\/p>\n\n\n\n

Dans le cadre de digitalisation des contenus d\u2019enseignement et en temps normal, il faut, au pr\u00e9alable, s\u2019assurer de l\u2019acquisition des comp\u00e9tences num\u00e9riques n\u00e9cessaires au d\u00e9ploiement du dispositif. Il faut donc pallier au probl\u00e8me en amont. L\u2019\u00e9pisode du coronavirus a permis de prendre pleinement conscience de nos insuffisances en termes de culture num\u00e9rique.<\/p>\n\n\n\n

Le constat a permis de relever ces insuffisances. Mais il a permis aussi de constater la gigantesque volont\u00e9 de nos enseignants d\u2019int\u00e9grer ce volet du num\u00e9rique dans l\u2019urgence. La rapide adaptation de l\u2019\u00e9quipe est tout simplement incroyable. La crise a donc r\u00e9affirm\u00e9 la n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019envisager de mettre les bouch\u00e9es doubles autour du d\u00e9veloppement de ces comp\u00e9tences pour nos \u00e9l\u00e8ves gr\u00e2ce \u00e0 des activit\u00e9s pratiqu\u00e9es dans les enseignements.<\/p>\n\n\n\n

On constate, donc, sans grande surprise, que nos usagers (\u00e9l\u00e8ves, enseignants et direction) sont devenus rapidement familiers du num\u00e9rique et qu\u2019ils s\u2019en sont empar\u00e9s sans grosses difficult\u00e9s. La transition vers le num\u00e9rique a \u00e9t\u00e9 moins difficile pour nos apprenants que pr\u00e9vue. Sans vouloir lancer de fleurs \u00e0 nos enseignants; ils ont fait preuve d\u2019une volont\u00e9 et d\u2019une implication \u00e0 toute \u00e9preuve. Ils ont surtout r\u00e9alis\u00e9, en tr\u00e8s peu de temps, un pas de g\u00e9ant dans l\u2019enseignement \u00e0 distance.<\/p>\n\n\n\n

Alterner entre les formations pr\u00e9sentielles et \u00e0 distance.<\/h3>\n\n\n\n

Dans le futur proche, la direction misera sur la formation au num\u00e9rique des enseignants pour conforter et rationnaliser les acquis. Ces formations seront dispens\u00e9es par des formateurs comp\u00e9tents afin de d\u00e9couvrir les outils, s\u2019y former, concevoir des ressources, d\u00e9velopper de bonnes pratiques professionnelles, d\u00e9ployer aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves, tout en accompagnant ces derniers \u00e0 distance.<\/p>\n\n\n\n

Les enseignants doivent pouvoir alterner entre des phases de formation pr\u00e9sentielle et \u00e0 distance.<\/p>\n\n\n\n

Des r\u00e9f\u00e9rents num\u00e9riques, pr\u00e9sents dans chacun de nos \u00e9tablissements, devront constituer le levier essentiel dans la communication autour du num\u00e9rique p\u00e9dagogique et du co-pilotage du projet num\u00e9rique en coordination \u00e9troite avec les directions.<\/p>\n\n\n\n

Concernant les \u00e9l\u00e8ves et afin de soutenir leur motivation, il faudra, du moins au d\u00e9but, pr\u00e9voir des activit\u00e9s p\u00e9dagogiques un peu plus ludiques et sortant un peu du cadre scolaire classique.<\/p>\n\n\n\n

Cette question li\u00e9e aux modalit\u00e9s et aux types d\u2019activit\u00e9s am\u00e8ne \u00e0 parler de l\u2019autonomie, comme premier objectif p\u00e9dagogique pour nos \u00e9l\u00e8ves. Ce principe d\u00e9j\u00e0 pr\u00e9gnant en pr\u00e9sentiel devient incontournable \u00e0 distance.<\/p>\n\n\n\n

Penser \u00e0 concevoir des activit\u00e9s p\u00e9dagogiques sociales, organiser des r\u00e9flexions en groupe, \u00e0 l\u2019instar des r\u00e9seaux sociaux, faciliter les \u00e9changes et l\u2019aide par le corps enseignant sont des \u00e9l\u00e9ments qui restent sous exploit\u00e9s alors qu\u2019ils sont souvent un autre facteur de r\u00e9ussite dans des dispositifs de digital learning.<\/p>\n\n\n\n

En enseignement \u00e0 distance, encore plus qu\u2019en pr\u00e9sence des \u00e9l\u00e8ves, la notion d\u2019\u00e9valuation est un des piliers de conception p\u00e9dagogique. Il ne s\u2019agit pas de l\u2019\u00e9valuation en fin de parcours mais surtout les notions d\u2019\u00e9valuation diagnostique ou formative. Or, malheureusement, l\u2019\u00e9valuation rev\u00eat encore pour un certain nombre d\u2019enseignants mais aussi pour les \u00e9l\u00e8ves ou les parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves une valeur sommative uniquement et non pas d\u2019un outil de rep\u00e9rage pour l\u2019enseignant.<\/p>\n\n\n\n

Aussi, quand il s\u2019agit de mettre en place des activit\u00e9s \u00abnon not\u00e9es\u00bb, <\/em>repr\u00e9sentant un outil de suivi de l\u2019investissement des \u00e9l\u00e8ves, ou comme valeur formative pour \u00e9valuer l\u2019avanc\u00e9e de l\u2019\u00e9l\u00e8ve dans son apprentissage, des incompr\u00e9hensions naissent de tout bord. L\u2019\u00e9valuation et la valeur que nous lui donnons dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif actuel est totalement \u00e0 reconsid\u00e9rer.<\/p>\n\n\n\n

Ainsi, l\u2019\u00e9valuation ne doit repr\u00e9senter uniquement la sanction d\u2019un travail mais plut\u00f4t devenir un v\u00e9ritable outil d\u2019accompagnement aussi bien pour l\u2019\u00e9l\u00e8ve que pour l\u2019enseignant.<\/p>\n\n\n\n

Pour revenir \u00e0 l\u2019enseignement \u00e0 distance, cette nouvelle situation v\u00e9cue constitue une immense exp\u00e9rimentation, qui permet de s\u2019interroger sur l\u2019\u00e9volution de ces pratiques. Il serait dommage de s\u2019en priver ! Il n\u2019est pas non plus \u00e0 exclure que ce confinement ne sera pas le dernier.<\/p>\n\n\n\n

\u00c1 court terme, \u00e0 la reprise des cours, il s\u2019agira certainement de consid\u00e9rer que le temps d\u2019enseignement en pr\u00e9sentiel est pr\u00e9cieux. Une deuxi\u00e8me vague ou d\u2019autre(s) pand\u00e9mie(s) de ce type ne sont pas \u00e0 n\u00e9gliger ou \u00e0 \u00e9liminer d\u00e9finitivement, en vue d\u2019un potentiel re-confinement, et que travailler les comp\u00e9tences d\u2019autonomie et de m\u00e9thodologie de nos \u00e9l\u00e8ves, entre autres dans le domaine du num\u00e9rique, permettra de disposer d\u2019un s\u00e9rieux atout dans sa manche.<\/p>\n\n\n\n

La r\u00e9flexion pour \u00abtirer des le\u00e7ons\u00bb<\/em> peut s\u2019axer notamment autour de 3 points : l\u2019int\u00e9gration des outils num\u00e9riques dans l\u2019enseignement, la conception de nos dispositifs d\u2019enseignement mais aussi le r\u00f4le et la posture de l\u2019enseignant\/<\/p>\n\n\n\n

De mani\u00e8re plus large, quelle sera la place que pourra prendre le num\u00e9rique dans l\u2019avenir dans l\u2019enseignement ? Les enseignants passeront ils tout simplement \u00e0 autre chose, consid\u00e9rant que la crise est termin\u00e9e, et qu\u2019ils ont eu leur dose de num\u00e9rique ? Ou au contraire, en ayant une vision plus optimiste, cet \u00e9pisode permettra-t-il d\u2019apercevoir le potentiel des outils num\u00e9riques, la mani\u00e8re dont on peut proposer d\u2019autres modalit\u00e9s aux \u00e9l\u00e8ves, aboutissant, \u00e0 des modifications de pratiques, \u00e0 une hybridation des cours articulant davantage ce qui est fait en classe et ce qui peut se faire \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur de la classe \u00e0 l\u2019aide d\u2019outils num\u00e9riques ? La posture de l\u2019enseignant fera-t-elle peau neuve, se traduisant par des enseignements moins transmissifs, plus explicites et plus accompagnants ? La question de l\u2019apr\u00e8s Covid-19 en enseignement et en formation, reste probablement enti\u00e8re.<\/p>\n\n\n\n

Moralit\u00e9, la sagesse et le rationnel nous dictent le devoir de g\u00e9n\u00e9raliser la ma\u00eetrise des usages, des outils du num\u00e9rique et des m\u00e9thodes d\u2019enseignement \u00e0 distance entrant dans le cadre des comp\u00e9tences du 21e si\u00e8cle.<\/p>\n\n\n\n

* Chef d’\u00e9tablissement – Acad\u00e9mie du Lac – Tunis.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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