{"id":313480,"date":"2020-08-25T12:08:57","date_gmt":"2020-08-25T11:08:57","guid":{"rendered":"http:\/\/kapitalis.com\/tunisie\/?p=313480"},"modified":"2020-08-25T12:15:29","modified_gmt":"2020-08-25T11:15:29","slug":"les-jeunes-docteurs-de-lambition-a-la-deception-des-etudes-doctorales-fastidieuses-et-pleines-dembuches-1-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/kapitalis.com\/tunisie\/2020\/08\/25\/les-jeunes-docteurs-de-lambition-a-la-deception-des-etudes-doctorales-fastidieuses-et-pleines-dembuches-1-2\/","title":{"rendered":"Les jeunes docteurs de l\u2019ambition \u00e0 la d\u00e9ception : Des \u00e9tudes doctorales fastidieuses et pleines d\u2019emb\u00fbches (1\/2)"},"content":{"rendered":"\n
\"\"
Sit-in de docteurs au ch\u00f4mage devant le palais du gouvernement \u00e0 la Kasbah.<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

En mati\u00e8re d\u2019enseignement sup\u00e9rieur, on doit dor\u00e9navant travailler en Tunisie sur la qualit\u00e9 et non la quantit\u00e9. Rien ne sert de former un nombre aussi \u00e9lev\u00e9 de docteurs comme on le fait jusqu\u2019ici, soit environ 1000 docteurs\/an. Il est n\u00e9cessaire d\u2019utiliser le peu de moyens dont nous disposons pour former dans de conditions acceptables des docteurs de qualit\u00e9 qui trouveront facilement leur place dans le monde de travail. Ceci permet de ne pas former des docteurs destin\u00e9s au ch\u00f4mage obligatoire apr\u00e8s un parcours marathonien.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Par Ridha Bergaoui<\/strong> *<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Selon l\u2019Institut sup\u00e9rieur de la statistique (INS), en 2019, la Tunisie comptait 623.900 ch\u00f4meurs dont 255.500 dipl\u00f4m\u00e9s du sup\u00e9rieur. Parmi ces derniers plus de 6.000 sont des docteurs ch\u00f4meurs, dipl\u00f4m\u00e9s de nos universit\u00e9s. Au moins 8 ann\u00e9es d\u2019\u00e9tudes sup\u00e9rieures apr\u00e8s le bac, en moyenne 10 ans, sont n\u00e9cessaires pour obtenir le dipl\u00f4me de docteur.<\/p>\n\n\n\n

De longues ann\u00e9es de labeur et de travail parfois tr\u00e8s harassant, tr\u00e8s \u00e9puisant et des sacrifices sont n\u00e9cessaires pour obtenir le plus haut dipl\u00f4me d\u00e9livr\u00e9 par l\u2019universit\u00e9. Au bout de ce p\u00e9nible parcours, ces jeunes docteurs se retrouvent malheureusement abandonn\u00e9s \u00e0 leur sort, dans la rue, face \u00e0 une ignorance compl\u00e8te, face \u00e0 une barri\u00e8re herm\u00e9tique qui les emp\u00eache de r\u00e9aliser leur r\u00eave et d\u2019acc\u00e9der au m\u00e9tier qu\u2019ils ont toujours souhait\u00e9, celui d\u2019enseignant chercheur. Ceci explique leur grogne, leur m\u00e9contentement et leur r\u00e9volte.<\/p>\n\n\n\n

Un gaspillage intellectuel dans un pays pauvre et mal gouvern\u00e9<\/h3>\n\n\n\n

Ce gaspillage intellectuel s\u2019ajoute \u00e0 des pertes chroniques que conna\u00eet r\u00e9guli\u00e8rement notre pays depuis quelques ann\u00e9es, celui de l\u2019exode des cerveaux et cadres tunisiens. On estime \u00e0 pr\u00e8s de 100.000 le nombre de personnes ayant quitt\u00e9 le pays depuis 2011 pour s\u2019installer surtout en Europe. Ces personnes ont \u00e9t\u00e9 form\u00e9es essentiellement dans des secteurs nobles et d\u2019avenir : la m\u00e9decine, l\u2019informatique, l\u2019ing\u00e9nierie\u2026<\/p>\n\n\n\n

Toutes ces personnes ont \u00e9t\u00e9 form\u00e9es au prix de grands sacrifices et d\u2019efforts aussi bien personnels que collectifs et nationaux. Dans un pays o\u00f9 la seule richesse notable est sa jeunesse et la mati\u00e8re grise de ses citoyens, dans un pays qui conna\u00eet des crises successives, \u00e9conomiques, sanitaires, politique, sociales\u2026, la crise des jeunes docteurs ne laisse personne insensible.<\/p>\n\n\n\n

De la formation des docteurs<\/h3>\n\n\n\n

Les \u00e9tudiants inscrits ces derni\u00e8res ann\u00e9es en th\u00e8se sont environ, chaque ann\u00e9e, au nombre de 12.000 \u00e0 13.000 parmi un total \u00e9tudiants de 250.000 environ soit \u00e0 peu pr\u00e9s 5% de l\u2019effectif. Ceci sans compter le nombre des \u00e9tudiants qui pr\u00e9parent des th\u00e8ses \u00e0 l\u2019\u00e9tranger, boursiers ou \u00e0 leur charge, et estim\u00e9 \u00e0 200\/an.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019inscription au doctorat se fait au sein d\u2019une \u00e9cole doctorale d\u2019un \u00e9tablissement sup\u00e9rieur habilit\u00e9 par le minist\u00e8re de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur et de la Recherche scientifique (MESRS) apr\u00e8s obtention d\u2019un mast\u00e8re ou d\u2019un dipl\u00f4me d\u2019ing\u00e9nieur. Elle est tributaire du choix d\u2019un sujet de th\u00e8se, de l\u2019accord d\u2019un enseignant encadrant et l\u2019accord d\u2019une commission de th\u00e8se par sp\u00e9cialit\u00e9 mise en place \u00e0 cet effet.<\/p>\n\n\n\n

Jusqu\u2019en 1993, les \u00e9tablissements sup\u00e9rieurs d\u00e9livraient plusieurs types de doctorats dont le doctorat de sp\u00e9cialit\u00e9 ou de 3e cycle ainsi que des doctorats d\u2019Etat. Le d\u00e9cret 1823 du 6 septembre 1993 est venu mettre fin \u00e0 ces diff\u00e9rents types de doctorats pour n\u2019instaurer qu\u2019un seul doctorat dont la pr\u00e9paration n\u00e9cessitait la possession d\u2019un DEA apr\u00e8s la ma\u00eetrise (Bac+4).<\/p>\n\n\n\n

En 2013, le d\u00e9cret 47 du 4 janvier 2013 instaurait la derni\u00e8re version du doctorat dans le cadre de la r\u00e9forme de la formation universitaire \u00e0 trois niveaux : licence, master et doctorat (LMD). Le doctorat d\u2019Etat, jadis n\u00e9cessaire pour passer du grade de ma\u00eetre assistant \u00e0 celui du ma\u00eetre de conf\u00e9rences, est d\u00e9sormais remplac\u00e9 par l\u2019habilitation universitaire.<\/p>\n\n\n\n

Chaque ann\u00e9e, nos universit\u00e9s forment plus de 1000 docteurs sur un total de pr\u00e8s de 60.000 dipl\u00f4m\u00e9s de tous les niveaux et diff\u00e9rentes sp\u00e9cialit\u00e9s. Le pourcentage des filles est plus \u00e9lev\u00e9 que celui des gar\u00e7ons soit environ 55% contre 45%. D\u2019apr\u00e8s les donn\u00e9es du MESRS, l\u2019ann\u00e9e universitaire 2016-2017 a connu une explosion du nombre de docteurs dipl\u00f4m\u00e9s qui a atteint 3068 dont 1922 filles. Ceci s\u2019explique par la cohabitation jusqu\u2019\u00e0 cette date des deux types de doctorat, celui r\u00e9gi par le d\u00e9cret de 1993 et celui du d\u00e9cret 2013.<\/p>\n\n\n\n

Avec le syst\u00e8me LMD, la pr\u00e9paration de la th\u00e8se de doctorat n\u00e9cessitait 3 ans, p\u00e9riode qui pourrait \u00eatre prolong\u00e9e de deux ann\u00e9es maximum. La pr\u00e9paration de la th\u00e8se comportait un compl\u00e9ment de formation (l\u2019\u00e9quivalent de 30 Unit\u00e9s sur un total de 180), dispens\u00e9 sous diff\u00e9rentes formes et \u00e9valuations, dont une partie au choix de l\u2019\u00e9tudiant en liaison avec l\u2019\u00e9cole doctorale de la sp\u00e9cialit\u00e9 concern\u00e9e. Ce compl\u00e9ment est th\u00e9oriquement destin\u00e9 \u00e0 faciliter l\u2019insertion du doctorant dans le milieu scientifique, \u00e0 c\u00f4toyer des scientifiques de carri\u00e8re et \u00e0 apprendre \u00e0 pr\u00e9senter des communications scientifiques avec toutes les contraintes impos\u00e9es du point de vue forme et fond.<\/p>\n\n\n\n

Comp\u00e9tences qui devraient \u00eatre acquises par le doctorant<\/h3>\n\n\n\n

Le doctorat consiste en une formation par la recherche en vue de la recherche et de l\u2019innovation. L\u2019objectif de la th\u00e8se est de former l\u2019esprit du futur docteur. Avec son dipl\u00f4me, le docteur doit avoir acquis de nombreuses qualit\u00e9s. Tout d\u2019abord il doit justifier de connaissances scientifiques et techniques dans son domaine de comp\u00e9tence. Il faut qu\u2019il soit un expert dans son th\u00e8me d\u2019\u00e9tude mais avoir une vision large et strat\u00e9gique de son domaine.<\/p>\n\n\n\n

Il doit \u00e9galement poss\u00e9der des comp\u00e9tences personnelles en mati\u00e8re de capacit\u00e9 de travailler en \u00e9quipe, un excellent relationnel, une excellente communication verbale et de bonnes capacit\u00e9s r\u00e9dactionnelles. Il doit savoir prendre l\u2019initiative et justifier de l\u2019autonomie et l\u2019ind\u00e9pendance ainsi que la pr\u00e9cision, la rigueur et le regard critique. Enfin il doit savoir g\u00e9rer efficacement son temps, \u00eatre tenace et avoir confiance en soi.<\/p>\n\n\n\n

Des difficult\u00e9s du doctorant<\/h3>\n\n\n\n

Il est beaucoup plus facile pour un jeune de pr\u00e9parer sa th\u00e8se \u00e0 l\u2019\u00e9tranger. En ayant l\u2019aval d\u2019un professeur pour l\u2019encadrement de sa th\u00e8se, le candidat rejoint une \u00e9quipe bien rod\u00e9e et un laboratoire bien \u00e9quip\u00e9 du mat\u00e9riel et des produits n\u00e9cessaires pour la r\u00e9alisation de la th\u00e8se.<\/p>\n\n\n\n

Nos \u00e9tablissements manquent malheureusement de tout et le doctorant est g\u00e9n\u00e9ralement confront\u00e9 \u00e0 des difficult\u00e9s mat\u00e9rielles de tout genre. Tout d\u2019abord les moyens mat\u00e9riels pour vivre et subvenir aux besoins de sa th\u00e8se (photocopies, fournitures diverses\u2026). Le MESRS accorde une bourse de 250DT\/mois, durant trois ans de pr\u00e9paration de la th\u00e8se. Ce montant est insuffisant surtout pour les \u00e9tudiants venant de l\u2019int\u00e9rieur du pays et oblig\u00e9s de payer leur logement, les repas et le reste. En France pour s\u2019inscrire en th\u00e8se il faut justifier d\u2019un budget minimum de 1.000 Euro\/mois.<\/p>\n\n\n\n

Il faut \u00e9galement disposer des moyens mat\u00e9riels pour pr\u00e9parer la th\u00e8se. Il y a tout d\u2019abord l\u2019acc\u00e8s aux revues scientifiques. Chaque \u00e9tudiant doit se d\u00e9brouiller pour se procurer la documentation n\u00e9cessaire encore faut-il qu\u2019il dispose d\u2019un ordinateur et d\u2019Internet. La plus grande difficult\u00e9, surtout pour les \u00e9tudiants pr\u00e9parant des th\u00e8ses n\u00e9cessitant du mat\u00e9riel animal ou v\u00e9g\u00e9tal, est de disposer d\u2019une animalerie ou d\u2019une parcelle exp\u00e9rimentale pour r\u00e9aliser ses essais, ainsi qu\u2019un budget pour les frais d\u2019exp\u00e9rimentation. Il y a aussi tout un travail de laboratoire et d\u2019analyses qui pose parfois des difficult\u00e9s insurmontables \u00e0 cause de l\u2019absence de mat\u00e9riel, un mat\u00e9riel en panne, un manque de produits chimiques\u2026 Les \u00e9tudiants qui font partie d\u2019une structure de recherche (laboratoire ou unit\u00e9 de recherche) peuvent b\u00e9n\u00e9ficier en partie des ressources dont disposent ces structures de recherche et mises \u00e0 leur disposition par le MESRS, pour financer leurs travaux. Il met \u00e9galement \u00e0 la disposition des doctorants des bourses d\u2019alternance pour de petits s\u00e9jours dans un laboratoire d\u2019un pays voisin pour effectuer des analyses chimique. Ces possibilit\u00e9s restent n\u00e9anmoins insuffisantes et parfois difficiles \u00e0 mobiliser en raison des complications bureaucratiques administratives.<\/p>\n\n\n\n

Par ailleurs le doctorant est appel\u00e9 \u00e0 se faire conna\u00eetre et \u00e0 publier, de pr\u00e9f\u00e9rence dans des revues scientifiques sp\u00e9cialis\u00e9es internationales. Les th\u00e9matiques peu innovantes abord\u00e9es par nos doctorants, parfois la d\u00e9marche utilis\u00e9e, l\u2019absence de moyen pour payer la revue (la publication est g\u00e9n\u00e9ralement payante) et la non ma\u00eetrise de la langue anglaise par la plupart de nos \u00e9tudiants (les revues exigent des textes en anglais) sont autant de frein \u00e0 la publication scientifique par nos doctorants.<\/p>\n\n\n\n

Enfin, toujours faute de moyens, nos doctorants n\u2019ont presque jamais l\u2019occasion d\u2019assister \u00e0 des conf\u00e9rences scientifiques internationales organis\u00e9es \u00e0 l\u2019\u00e9tranger et c\u00f4toyer des scientifiques de haut niveau travaillant sur leur th\u00e9matique. Ils se limitent \u00e0 participer \u00e0 des manifestations locales lorsque l\u2019occasion se pr\u00e9sente.<\/p>\n\n\n\n

Faisant preuve de r\u00e9alisme et face aux contraintes ci-dessus expos\u00e9es, certains enseignants-encadrants sont contraints de proposer des sujets de th\u00e8se qui n\u00e9cessitent peu de moyens mat\u00e9riels et de limiter la partie exp\u00e9rimentale. De ce fait, le sujet de th\u00e8se rev\u00eat de plus en plus un aspect superficiel, proche d\u2019un bon projet de fin d\u2019\u00e9tude qu\u2019une th\u00e8se de doctorat. En rupture avec le monde professionnel, la th\u00e8se devient un exercice strictement acad\u00e9mique. Le travail en lui-m\u00eame est int\u00e9ressant pour le doctorant du fait qu\u2019il apprend les diff\u00e9rentes \u00e9tapes d\u2019une d\u00e9marche de recherche scientifique allant de la probl\u00e9matique \u00e0 l\u2019hypoth\u00e8se, la v\u00e9rification de l\u2019hypoth\u00e8se, les conclusions\u2026 pour aboutir \u00e0 la r\u00e9daction d\u2019une th\u00e8se selon des normes scientifiques et un expos\u00e9 oral devant un jury de th\u00e8se. Cette formation devait en r\u00e9alit\u00e9 d\u00e9j\u00e0 \u00eatre acquise lors de la pr\u00e9paration du mast\u00e8re et la th\u00e8se ne pr\u00e9sente aucun int\u00e9r\u00eat pour la profession ou reste impossible \u00e0 exploiter.<\/p>\n\n\n\n

D\u2019une fa\u00e7on g\u00e9n\u00e9rale les moyens mat\u00e9riels mis \u00e0 la disposition des doctorants sont insuffisants pour mener des recherches assez pouss\u00e9es surtout avec le nombre \u00e9lev\u00e9 de doctorants. Pour toutes ces raisons rares sont ceux qui arrivent \u00e0 terminer leur th\u00e8se au bout des 3 ans, la plupart des doctorants terminent au-del\u00e0 des 4 et m\u00eame 5 ans. Certains n\u2019ont pas le souffle de tenir jusqu\u2019au bout et abandonnent en cours de route.<\/p>\n\n\n\n

Des probl\u00e8mes structurels<\/h3>\n\n\n\n

Parmi les probl\u00e8mes on peut citer en premier le faible taux d\u2019encadrement. En effet, d\u2019apr\u00e8s les donn\u00e9es du MESRS, en 2015-2011, compte 12515 enseignants-chercheurs dont seulement 2393 du corps A habilit\u00e9s \u00e0 encadrer des th\u00e8ses de doctorat (professeurs et ma\u00eetres de conf\u00e9rences). Le nombre de doctorants inscrits pour la m\u00eame ann\u00e9e est de 11.171, soit un taux d\u2019encadrement de pr\u00e8s de 5 doctorants\/enseignant-chercheur A. Ceci suppose que certains encadrent beaucoup plus de 5 doctorants \u00e0 la fois, ce qui est \u00e9norme face au reste des charges de l\u2019enseignant-chercheur (enseignement, gestion du laboratoire, participation \u00e0 la gestion de l\u2019\u00e9tablissement\u2026). \u00c0 titre de comparaison, la France compte 90.000 enseignant-chercheurs et seulement 75.000 doctorants.<\/p>\n\n\n\n

Sans vouloir g\u00e9n\u00e9raliser, on constate que certaines commissions de th\u00e8se de doctorat sont trop indulgentes et acceptent facilement les projets de th\u00e8se parrain\u00e9s par leurs coll\u00e8gues. Des \u00e9tudiants tr\u00e8s moyens ont \u00e9t\u00e9 accept\u00e9s pour s\u2019inscrire en th\u00e8se. Ces \u00e9tudiants g\u00e9n\u00e9ralement avancent tr\u00e8s lentement et butent \u00e0 la premi\u00e8re difficult\u00e9. Certains n\u2019arrivent pas \u00e0 soutenir dans les d\u00e9lais, d\u2019autres abandonnent carr\u00e9ment en cours de route.<\/p>\n\n\n\n

Les candidats au doctorat repr\u00e9sentent l\u2019aboutissement d\u2019un cursus de formation allant du primaire \u00e0 l\u2019universit\u00e9. La formation des docteurs est le dernier maillon de la cha\u00eene qui pour bien tenir doit s\u2019appuyer sur la solidit\u00e9 des maillons ant\u00e9rieurs. Ce cursus malheureusement conna\u00eet depuis des ann\u00e9es une d\u00e9t\u00e9rioration qualitative certaine face \u00e0 une massification g\u00e9n\u00e9rale et des moyens humains et mat\u00e9riels tr\u00e8s limit\u00e9s. On assiste d\u00e9sormais \u00e0 une d\u00e9valorisation de nos dipl\u00f4mes et une d\u00e9gradation de la valeur de nos dipl\u00f4m\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

Enfin, le probl\u00e8me devenu classique, celui de la rupture avec la profession. En effet, malgr\u00e9 toutes les tentatives de rapprochement men\u00e9es par le MESRS entre le monde de la formation et celui de l\u2019embauche, le foss\u00e9 ne cesse de s\u2019agrandir. On s\u2019ignore mutuellement et chacun s\u2019isole dans son petit coin. Les professionnels sont tr\u00e8s mal inform\u00e9s de ce qui se passe \u00e0 l\u2019universit\u00e9 et ne voient pas l\u2019int\u00e9r\u00eat de s\u2019y investir. Au cas o\u00f9 ils embauchent, ils crient au probl\u00e8me de l\u2019inad\u00e9quation entre la formation et l\u2019emploi.<\/p>\n\n\n\n

Des lacunes certaines dans la formation des docteurs<\/h3>\n\n\n\n

La formation des jeunes docteurs souffre de nombreuses lacunes. Il est n\u00e9cessaire tout d\u2019abord de r\u00e9former toute la cha\u00eene de formation allant de la maternelle au dipl\u00f4me de doctorat en passant par la formation professionnelle et sa r\u00e9habilitation. Il s\u2019agit, en ce d\u00e9but du 21e si\u00e8cle, d\u2019avoir une vision globale de l\u2019\u00e9ducation et de la formation en tenant compte de nos objectifs nationaux en mati\u00e8re de d\u00e9veloppement social, \u00e9conomique, humain\u2026 Cette vision doit tenir \u00e9galement compte de l\u2019\u00e9volution de la soci\u00e9t\u00e9 et des nouvelles technologies qui ont compl\u00e8tement transform\u00e9 notre mode de vie.<\/p>\n\n\n\n

En attendant cette r\u00e9forme que tout le monde souhaite et qui malheureusement tarde \u00e0 venir, les commissions de th\u00e8se doivent \u00eatre beaucoup plus exigeantes et s\u00e9lectives et ne retenir que les \u00e9tudiants qui ont d\u2019une part un cursus excellent et ont r\u00e9ussi brillamment leurs \u00e9tudes depuis le coll\u00e8ge et d\u2019autre part des qualit\u00e9s personnelles les habilitant \u00e0 acc\u00e9der \u00e0 la formation doctorale et plus tard au noble et difficile m\u00e9tier d\u2019enseignant-chercheur.<\/p>\n\n\n\n

Toutefois, ceci reste insuffisant, surtout si on voudrait \u00e9largir les possibilit\u00e9s d\u2019embauche du jeune doctorant. Il s\u2019agit en premier de la ma\u00eetrise parfaite de la langue anglaise (\u00e9crite, parl\u00e9e et comprise). Il serait int\u00e9ressant d\u2019imposer le test Toefl par exemple ou son \u00e9quivalent pour avoir le dipl\u00f4me de docteur. La ma\u00eetrise de la langue fran\u00e7aise va de soi en tant que deuxi\u00e8me langue.<\/p>\n\n\n\n

Il faut revoir la formation compl\u00e9mentaire dispens\u00e9e dans le cadre de la formation doctorale et lui accorder l\u2019importance qu\u2019elle m\u00e9rite dans la formation du doctorant et plus tard pour l\u2019embauche. Un cours essentiel et approfondi sur les statistiques et l\u2019utilisation des logiciels de traitement des donn\u00e9es et les diff\u00e9rents tests statistiques est primordial pour un jeune qui se destine \u00e0 la recherche. La ma\u00eetrise des m\u00e9thodologies exp\u00e9rimentales, les brevets et la propri\u00e9t\u00e9 intellectuelle, la gestion des projets, le management de la qualit\u00e9, les mesures de s\u00e9curit\u00e9 au sein d\u2019un laboratoire et le secourisme\u2026 sont des comp\u00e9tences inint\u00e9ressantes \u00e0 acqu\u00e9rir pour un futur chercheur.<\/p>\n\n\n\n

Approfondir ses connaissance sur l\u2019utilisation fonctions avanc\u00e9es des logiciels de bureautique (World, Excel et Power Point) est \u00e9vident pour une communication \u00e9crite et orale parfaite. Des cours sur le leadership, le travail d\u2019\u00e9quipe, le d\u00e9veloppement personnel\u2026 peuvent \u00eatre \u00e9galement envisag\u00e9s. Un cours de psychologie ou de p\u00e9dagogie serait recommand\u00e9 pour les futurs enseignants. Un enseignement sur comment r\u00e9diger un cours en ligne en faisant appel aux nouvelles technologies serait vivement conseill\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

\u00c0 part l\u2019aspect niveau d\u2019instruction, le candidat \u00e0 la th\u00e8se doit faire preuve de beaucoup de motivation. Il doit \u00eatre motiv\u00e9 pour son projet et le d\u00e9fendre farouchement. Il ne doit pas s\u2019imaginer que le chemin de la th\u00e8se est facile et bien balis\u00e9 mais doit s\u2019attendre \u00e0 des difficult\u00e9s de tout genre surtout dans nos \u00e9tablissements sup\u00e9rieurs. En effet, savoir affronter ces difficult\u00e9s est primordial. Le candidat doit \u00eatre d\u00e9brouillard et avoir le sens de la communication et de la persuasion.<\/p>\n\n\n\n

Il est indispensable de reconna\u00eetre que les moyens mis \u00e0 la disposition des doctorants et de la recherche en g\u00e9n\u00e9ral dans nos universit\u00e9s sont tr\u00e8s limit\u00e9s et insuffisants pour travailler correctement. Il est n\u00e9cessaire de renforcer les moyens humains et mat\u00e9riels, de r\u00e9habiliter les b\u00e2timents et les \u00e9quiper correctement pour les mettre \u00e0 niveau et donner les moyens aux chercheurs et doctorants de travailler dans des conditions convenables. Les sujets de recherche doivent \u00eatre identifi\u00e9s en liaison avec la profession. La recherche ne doit pas \u00eatre uniquement acad\u00e9mique avec de belles th\u00e8ses rang\u00e9es sur les \u00e9tag\u00e8res des biblioth\u00e8ques universitaires. Le priv\u00e9 pourra \u00e9galement contribuer au financement de la recherche comme c\u2019est le cas partout dans le monde.<\/p>\n\n\n\n

Il faut dor\u00e9navant travailler sur la qualit\u00e9 et non la quantit\u00e9. Rien ne sert de former un nombre aussi \u00e9lev\u00e9 de docteurs comme on le fait jusqu\u2019ici, soit environ 1000 docteurs\/an. Il est n\u00e9cessaire d\u2019utiliser le peu de moyens dont nous disposons pour former dans de conditions acceptables des docteurs de qualit\u00e9 qui trouveront facilement leur place dans le monde de travail. Ceci permet de ne pas former des docteurs destin\u00e9s au ch\u00f4mage obligatoire apr\u00e8s un parcours marathonien.<\/p>\n\n\n\n

Aucune de nos universit\u00e9s ne se trouve dans les 500 premi\u00e8res universit\u00e9s d\u2019apr\u00e8s le classement Shangai Ranking pour l\u2019ann\u00e9e 2019. Le premier \u00e9tablissement sup\u00e9rieur tunisien est l\u2019universit\u00e9 de Tunis El Manar (UTM) class\u00e9e au niveau global entre la 801e et 900e place sur 1000 universit\u00e9s (Actualit\u00e9s UTM, 2 septembre 2019). Ce classement est bas\u00e9 entre autre sur le nombre de publications publi\u00e9s dans les revues prestigieuses internationales. Nos scientifiques ne manquent nullement d\u2019intelligence, de savoir-faire et de comp\u00e9tences. Ce qui leur manque le plus ce sont les moyens mat\u00e9riels pour hisser notre recherche \u00e0 un niveau international. Donner plus de moyens aux chercheurs est le seul moyen pour d\u00e9velopper l\u2019innovation et la cr\u00e9ation, moteurs du progr\u00e8s, de la croissance \u00e9conomique et de la cr\u00e9ation de l\u2019emploi<\/p>\n\n\n\n

\u00c0 suivre\u2026<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Demain : 2- Le doctorat, et apr\u00e8s ?<\/h4>\n\n\n\n

* Professeur \u00e0 la retraite.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

En mati\u00e8re d\u2019enseignement sup\u00e9rieur, on doit dor\u00e9navant travailler en Tunisie sur la qualit\u00e9 et non la quantit\u00e9. Rien ne sert de former un nombre aussi \u00e9lev\u00e9 de docteurs comme on le fait jusqu\u2019ici, soit environ 1000 docteurs\/an. 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