{"id":369308,"date":"2021-11-10T07:37:15","date_gmt":"2021-11-10T06:37:15","guid":{"rendered":"http:\/\/kapitalis.com\/tunisie\/?p=369308"},"modified":"2021-11-10T07:38:47","modified_gmt":"2021-11-10T06:38:47","slug":"faillite-de-lecole-publique-en-tunisie-les-causes-et-les-solutions","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/kapitalis.com\/tunisie\/2021\/11\/10\/faillite-de-lecole-publique-en-tunisie-les-causes-et-les-solutions\/","title":{"rendered":"Faillite de l’\u00e9cole publique en Tunisie: les causes et les solutions"},"content":{"rendered":"\n
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Ce qui s\u2019est pass\u00e9 avant-hier, lundi 8 novembre 2021, au Lyc\u00e9e Ibn Rachiq \u00e0 Ezzahra, la<\/em><\/strong> tentative d\u2019assassinat d’un enseignant<\/em><\/strong> par l’un de ses \u00e9l\u00e8ves<\/a>, est un coup fatal port\u00e9 \u00e0 notre \u00e9cole r\u00e9publicaine, qui agonise depuis une dizaine d\u2019ann\u00e9es.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Par Amel Fakhfakh<\/strong> * <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

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Nous, enseignants et ex-enseignants, qui avons pass\u00e9 toute notre vie sur les bancs de l\u2019\u00e9cole en tant qu\u2019\u00e9l\u00e8ves, \u00e9tudiants et professeurs, qui avons connu l\u2019\u00e2ge d\u2019or de l\u2019institution scolaire \u2013 celle-ci assumait alors la fonction d\u2019ascenseur social et \u00e9tait v\u00e9n\u00e9r\u00e9e pour le statut important qui \u00e9tait d\u00e9volu \u00e0 l\u2019enseignant \u2013, ne pouvons qu\u2019\u00eatre horrifi\u00e9s devant ce qui vient de se produire dans le lyc\u00e9e d\u2019Ezzahra,<\/p>\n\n\n\n

Un adolescent de 16 ans se rue sur son professeur et lui ass\u00e8ne des coups de couteau. Mais pourquoi\u00a0? Comment en est-on arriv\u00e9s l\u00e0\u00a0? Que se passe-t-il dans la t\u00eate de nos enfants\u00a0? Pourquoi cette violence qui s\u2019\u00e9rige en r\u00e8gle absolue dans nos institutions scolaires\u00a0et dont les enseignants font souvent les frais\u00a0? Pourquoi cette hargne dirig\u00e9e contre ceux qui repr\u00e9sentent l\u2019autorit\u00e9\u00a0? Pourquoi l\u2019anarchie est-elle en train de s\u2019institutionnaliser dans nos \u00e9tablissements scolaires\u00a0?<\/p>\n\n\n\n

Une soci\u00e9t\u00e9 malade ne peut qu\u2019enfanter des enfants d\u00e9sax\u00e9<\/h2>\n\n\n\n

A qui incombe la responsabilit\u00e9\u00a0?<\/p>\n\n\n\n

Elle incombe incontestablement \u00e0 l\u2019\u00c9tat. C\u2019est lui qui a laiss\u00e9 (intentionnellement\u00a0?) ces derni\u00e8res ann\u00e9es notre syst\u00e8me \u00e9ducatif aller \u00e0 la d\u00e9rive en faisant appel \u00e0 d\u2019anciens d\u00e9tenus du parti islamiste, ma\u00eetrisards pour la plupart, pour qu\u2019ils jouent le r\u00f4le d\u2019\u00e9ducateurs (!) ou \u00e0 des enseignants dont les dipl\u00f4mes sont frauduleux. C\u2019est lui qui est responsable de la d\u00e9gradation de nos \u00e9coles et de la d\u00e9liquescence du niveau de nos \u00e9l\u00e8ves. C\u2019est lui qui a port\u00e9 pr\u00e9judice \u00e0 l\u2019\u00e9cole r\u00e9publicaine en contribuant \u00e0 l\u2019instauration d\u2019un enseignement parall\u00e8le destin\u00e9 \u00e0 diffuser une culture qui nous est \u00e9trang\u00e8re et \u00e0 faire des jeunes tunisiens des terroristes dangereux (\u00e9cole de Regueb\u2026). C\u2019est \u00e9galement l\u2019\u00c9tat qui a fait de notre \u00e9cole publique un d\u00e9potoir.<\/p>\n\n\n\n

Les instituteurs et les professeurs du secondaire faisaient partie de l\u2019\u00e9lite sociale et intellectuelle du pays. Ils inspiraient le respect et la crainte; les \u00e9l\u00e8ves les adulaient et n\u2019osaient jamais mettre en doute leur comp\u00e9tence ou le savoir qu\u2019ils leur dispensaient. L\u2019instituteur faisait figure de parangon du savoir, de la culture et de l\u2019exemplarit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

C\u2019\u00e9tait l\u2019\u00e9poque o\u00f9 un enseignement de qualit\u00e9, obligatoire et gratuit de surcro\u00eet, \u00e9tait prodigu\u00e9 et o\u00f9 le ma\u00eetre assumait la double fonction qui lui est impartie\u00a0\u00e0 savoir l\u2019\u00e9ducation et l\u2019enseignement. La premi\u00e8re fonction a \u00e9t\u00e9 rel\u00e9gu\u00e9e aux oubliettes, depuis belle lurette.<\/p>\n\n\n\n

Certains incriminent les parents, arguant qu\u2019ils sont les premiers responsables de l\u2019\u00e9ducation de leurs enfants. Mais, dans la Tunisie d\u2019aujourd\u2019hui, la cellule familiale (et partant l\u2019ensemble de la soci\u00e9t\u00e9) est atteinte d\u2019un profond mal-\u00eatre qui, en raison de la d\u00e9t\u00e9rioration de son pouvoir d\u2019achat essentiellement, lui a fait perdre ses rep\u00e8res, la contraignant \u00e0 user de tous les moyens pour subvenir \u00e0 ses besoins. Ce mal-\u00eatre contagieux a fait na\u00eetre en elle une col\u00e8re difficilement r\u00e9pressible, qui est g\u00e9n\u00e9ratrice d\u2019un sentiment d\u2019impuissance devant tout ce qui se passe autour d\u2019elle et qui l\u2019exhorte, dans certains cas, \u00e0 banaliser la violence et la corruption.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019enseignement dispens\u00e9 aux enfants souffre d\u2019impotence et requiert des cours d\u2019appoint. Le ph\u00e9nom\u00e8ne des cours particuliers a gangren\u00e9 notre enseignement, faisant de ce noble domaine un secteur commercial (sans compter que ces \u00ab\u00e9tudes\u00bb<\/em> servent quelquefois de moyen de pression exerc\u00e9 par certains \u00e9ducateurs peu scrupuleux).<\/p>\n\n\n\n

Les \u00e9coles priv\u00e9es pullulent et celles qui rel\u00e8vent de la mission fran\u00e7aise extorquent sans vergogne aux parents des sommes colossales.<\/p>\n\n\n\n

Les parents paient. Ils paient les \u00e9tudes dont le co\u00fbt on\u00e9reux sert \u00e0 l\u2019instituteur (ou au professeur) \u00e0 arrondir ses fins de mois et \u00e0 subvenir aux besoins de sa famille; ils paient au prix fort l\u2019\u00e9cole priv\u00e9e et les activit\u00e9s parascolaires de leurs enfants, et donnent aux \u00e9coles fran\u00e7aises des dizaines de millions pour que leur enfant ait un enseignement de qualit\u00e9. Ils paient au prix de nombreux sacrifices et sont persuad\u00e9s qu\u2019ainsi ils s\u2019acquittent convenablement de leur devoir en tant que parents, ce qui leur donne bonne conscience.<\/p>\n\n\n\n

La famille se transforme, dans cette optique, en institution qui emploie des salari\u00e9s. L\u2019\u00e9ducation est consid\u00e9r\u00e9e comme secondaire\u00a0: l\u2019essentiel c\u2019est que l\u2019enfant r\u00e9ussisse dans ses \u00e9tudes et qu\u2019il soit \u00e9panoui dans les diff\u00e9rentes activit\u00e9s parascolaires auxquelles il est inscrit (sport, musique, th\u00e9\u00e2tre\u2026). C\u2019est en cela que consiste, selon eux, leur r\u00f4le de parent. Peut-on le leur reprocher\u00a0?<\/p>\n\n\n\n

Les parents ne sont pas les seuls \u00e0 \u00e9duquer leurs enfants. Il y a l\u2019\u00e9ducation de masse qui est assum\u00e9e par les \u00e9crans et les m\u00e9dias<\/a>. Or c\u2019est la culture de la violence qui est inculqu\u00e9e aux enfants et aux adolescents, une culture fond\u00e9e sur le culte du corps (fort et\/ou beau), sur l\u2019\u00e9corce des apparences, sur le pouvoir de l\u2019argent, sur le carpe diem, sur la d\u00e9pr\u00e9ciation des hautes valeurs, per\u00e7ues comme d\u00e9su\u00e8tes. C\u2019est d\u2019ailleurs leur envers qui est souvent \u00e0 l\u2019honneur: on assiste alors \u00e0 la transmutation du malfaiteur en h\u00e9ros, du dealer en homme d\u2019affaires qui a r\u00e9ussi et de la drogue en unique moyen pour acc\u00e9der au bien-\u00eatre).<\/p>\n\n\n\n

Qui en est responsable aussi? les programmes, les manuels scolaires, les m\u00e9thodes d\u2019enseignement. Ils sont rest\u00e9s fig\u00e9s depuis des ann\u00e9es alors que le monde a subi, ces trois derni\u00e8res d\u00e9cennies, une r\u00e9volution sur le plan technologique qui nous a fait faire une incursion dans le num\u00e9rique. Les m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques ne tiennent pas compte de ces profonds changements qui ont affect\u00e9 notre soci\u00e9t\u00e9 et le monde. Quand bien m\u00eame l\u2019enseignant voudrait moderniser ses m\u00e9thodes didactiques, la surcharge des classes l\u2019en emp\u00eache.<\/p>\n\n\n\n

Que faire\u00a0?<\/h2>\n\n\n\n

L\u2019\u00e9cole ne doit pas seulement \u00eatre un espace o\u00f9 se dispense un enseignement mais aussi et surtout un lieu o\u00f9 l\u2019\u00e9l\u00e8ve acquiert les bases \u00e9l\u00e9mentaires de l\u2019\u00e9ducation. Les mati\u00e8res qui y sont enseign\u00e9es doivent \u00eatre subordonn\u00e9es \u00e0 cet objectif qui doit \u00eatre consid\u00e9r\u00e9 comme primordial au cours des ann\u00e9es du primaire et du secondaire, ann\u00e9es o\u00f9 l\u2019enfant fait son apprentissage de la vie et essaie de trouver ses rep\u00e8res. L\u2019\u00e9ducation civique doit constituer l\u2019une des principales disciplines et devrait b\u00e9n\u00e9ficier d\u2019un coefficient \u00e9lev\u00e9. N\u2019ayant rien \u00e0 voir avec l\u2019\u00e9ducation religieuse, cette mati\u00e8re enseignerait \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve les rudiments du vivre ensemble, le respect de l\u2019autre, la tol\u00e9rance, le partage et d\u00e9velopperait son esprit critique.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019enseignant devrait adopter une approche p\u00e9dagogique dans laquelle l\u2019expression orale se taillerait une place de choix. Il faudrait que les nouvelles approches p\u00e9dagogiques permettent \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve de concilier l\u2019enseignement qui lui est dispens\u00e9 avec ses diff\u00e9rents centres d\u2019int\u00e9r\u00eat, afin que ce qu\u2019il apprend en classe ne lui paraisse pas \u00eatre d\u00e9connect\u00e9 de ce qui polarise son attention dans la vie quotidienne.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019image de l\u2019instituteur devrait \u00eatre r\u00e9habilit\u00e9e. Quand l\u2019\u00e9l\u00e8ve se rend compte que son \u00abma\u00eetre\u00bb<\/em> est un \u00eatre m\u00e9pris\u00e9 par la soci\u00e9t\u00e9, qu\u2019il est mal consid\u00e9r\u00e9 et qu\u2019il fait partie des personnes les plus d\u00e9munies, il est amen\u00e9 \u00e0 d\u00e9pr\u00e9cier son enseignement, \u00e0 ne respecter ni son savoir, ni ses dipl\u00f4mes, ni son statut, ni sa personne. L\u2019enfant constate, en regardant autour de lui, que ceux qui ont \u00abr\u00e9ussi\u00bb<\/em> dans leur vie et qui sont les d\u00e9tenteurs de grosses fortunes ne sont pas titulaires de grands dipl\u00f4mes et qu\u2019ils ne ressentent qu\u2019un sentiment de m\u00e9pris \u00e0 l\u2019\u00e9gard des personnes qui ont vou\u00e9 leur vie aux \u00e9tudes et qui ont du mal \u00e0 joindre les deux bouts.<\/p>\n\n\n\n

La r\u00e9habilitation des enseignants doit imp\u00e9rativement transiter par la m\u00e9diation de la reconsid\u00e9ration de leurs dipl\u00f4mes et de leurs salaires. Les instituteurs et les professeurs devraient tous \u00eatre recrut\u00e9s parmi les \u00e9tudiants qui sont titulaires du master. L\u2019enseignant a la charge de cerveaux jeunes et mall\u00e9ables, aptes \u00e0 subir toutes sortes d\u2019influences. Il joue un r\u00f4le pr\u00e9pond\u00e9rant dans la mesure o\u00f9 il laisse indubitablement des stigmates ind\u00e9l\u00e9biles dans la vie de l\u2019individu.<\/p>\n\n\n\n

C\u2019est \u00e0 ces seules conditions que l\u2019enseignement \u00e9tatique pourra recouvrer sa v\u00e9ritable fonction et octroyer une formation susceptible de faire des apprenants des citoyens munis d\u2019un haut niveau moral et intellectuel, des \u00eatres responsables qui sont respectueux de leurs devoirs et des lois en vigueur.
Notre \u00e9cole publique est aux abois. A qui profite le crime\u00a0?<\/p>\n\n\n\n

* Universitaire \u00e0 la retraite.<\/em> <\/p>\n\n\n\n

Articles de la m\u00eame auteure dans Kapitalis : <\/em><\/h4>\n\n\n\n

Les sionistes et leurs \u00abfr\u00e8res\u00bb\u2026 islamistes<\/a><\/blockquote>