{"id":370731,"date":"2021-11-22T09:07:41","date_gmt":"2021-11-22T08:07:41","guid":{"rendered":"http:\/\/kapitalis.com\/tunisie\/?p=370731"},"modified":"2021-11-22T09:09:34","modified_gmt":"2021-11-22T08:09:34","slug":"violence-en-milieu-scolaire-etat-des-lieux-et-moyens-de-prevention","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/kapitalis.com\/tunisie\/2021\/11\/22\/violence-en-milieu-scolaire-etat-des-lieux-et-moyens-de-prevention\/","title":{"rendered":"Violence en milieu scolaire : \u00e9tat des lieux et moyens de pr\u00e9vention"},"content":{"rendered":"\n
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Nous avons tous \u00e9t\u00e9 choqu\u00e9s, r\u00e9cemment,<\/em><\/strong> par un \u00e9v\u00e9nement in\u00e9dit : l\u2019attaque \u00e0 l\u2019arme blanche d\u2019un enseignant par son \u00e9l\u00e8ve a boulevers\u00e9 toute la population, d’autant que ce ph\u00e9nom\u00e8ne de\u00a0la violence\u00a0en milieu\u00a0scolaire\u00a0ne cesse de s’amplifier, et pas seulement en Tunisie, le ph\u00e9nom\u00e8ne \u00e9tant mondial.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Par Ridha Jaber<\/strong> *<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

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Plusieurs \u00e9l\u00e8ves, mais aussi des cadres \u00e9ducatifs, commettent, en effet, des actes\u00a0de violence\u00a0sous divers pr\u00e9textes. Et des actes de violence ont \u00e9t\u00e9 constat\u00e9s \u00e0 l’int\u00e9rieur de l’enceinte \u00e9ducative et dans son environnement.<\/p>\n\n\n\n

Le harc\u00e8lement scolaire se caract\u00e9rise par :<\/p>\n\n\n\n

– la r\u00e9p\u00e9tition de la violence, qui est reproduite sur une longue p\u00e9riode rendant la vie de l\u2019enfant harcel\u00e9 infernale;<\/p>\n\n\n\n

– le rapport de domination impos\u00e9 de fa\u00e7on insistante. Il y a un abus de pouvoir, une prise de pouvoir d\u2019un enfant sur un autre. L\u2019agression se fait d\u2019un \u00e9l\u00e8ve plus \u00abfort\u00bb<\/em> contre un \u00e9l\u00e8ve plus \u00abfaible\u00bb<\/em> ou ayant des difficult\u00e9s \u00e0 se d\u00e9fendre dans cette situation; ou d\u2019un groupe contre un \u00e9l\u00e8ve isol\u00e9; ou encore des plus \u00e2g\u00e9s contre des plus jeunes;l\u2019intention de nuire de l\u2019agresseur m\u00eame quand il prend pr\u00e9texte d’un jeu pour rire.<\/p>\n\n\n\n

Le harc\u00e8lement se manifeste de diff\u00e9rentes mani\u00e8res. Il est\u00a0physique (coups de poing, coups de pied, menaces et destruction de biens); psychologique (moqueries, insultes et menaces); relationnel\u00a0(grimaces, gestes obsc\u00e8nes, diffusion de rumeurs infond\u00e9es, exclusion du groupe); et sexuel\u00a0(commentaires sexistes, insultes, attouchements).<\/p>\n\n\n\n

Il y a aussi un nouveau ph\u00e9nom\u00e8ne qui monte en puissance, le cyberharc\u00e8lement. Et l\u00e0, la d\u00e9finition et la responsabilit\u00e9 du harc\u00e8lement changent. Par l\u2019interm\u00e9diaire de l\u2019internet, il est tr\u00e8s facile d\u2019humilier quelqu\u2019un de fa\u00e7on rapide et indirecte. Cette nouvelle tendance d\u00e9multiplie dangereusement les possibilit\u00e9s de harc\u00e8lement mais \u00e9galement l\u2019impact d\u00e9vastateur sur la victime.<\/p>\n\n\n\n

Les types de harceleurs et de harcel\u00e9s<\/h2>\n\n\n\n

Le harc\u00e8lement scolaire est souvent un ph\u00e9nom\u00e8ne de groupe car le harceleur a besoin du regard des autres, de t\u00e9moins, de rieurs, de spectateurs.<\/p>\n\n\n\n

Les victimes sont souvent des enfants plus petits, plus timides et surtout des enfants qui ne peuvent pas se d\u00e9fendre. Ils subissent cette violence au quotidien avec des s\u00e9quelles engendrant des cons\u00e9quences souvent irr\u00e9versibles ou difficiles \u00e0 d\u00e9passer. Elles peuvent se manifester par des difficult\u00e9s de concentration, des probl\u00e8mes de sommeil ou encore un affaiblissement de l\u2019estime de soi. Elles peuvent marquer l\u2019enfant durant longtemps.<\/p>\n\n\n\n

Les \u00e9l\u00e8ves victimes de harc\u00e8lement sont plus susceptibles de souffrir de d\u00e9pression et d’anxi\u00e9t\u00e9, d’avoir des probl\u00e8mes de sant\u00e9, de voir leurs r\u00e9sultats scolaires chuter et de pr\u00e9senter des probl\u00e8mes de comportement \u00e0 l’\u00e9cole, notamment un taux de d\u00e9crochage \u00e9lev\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Les premi\u00e8res \u00e9tudes sur le harc\u00e8lement ont \u00e9t\u00e9 men\u00e9es par des scientifiques \u00e0 partir de 1990. L’expression anglaise \u00abschool bullying\u00bb<\/em> \u00e9tait tr\u00e8s utilis\u00e9e et a \u00e9t\u00e9 traduite en \u00abharc\u00e8lement scolaire\u00bb<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Les scientifiques ont d\u00e9couvert que le harc\u00e8lement est motiv\u00e9 par l’appartenance au groupe. Ce point est essentiel. Les harceleurs cherchent \u00e0 prouver leur valeur personnelle au clan car ils ont en r\u00e9alit\u00e9 tr\u00e8s peur d’\u00eatre rejet\u00e9s. Il s\u2019agit r\u00e9ellement d\u2019un besoin de reconnaissance et d’une mani\u00e8re de prouver son importance.<\/p>\n\n\n\n

Les \u00e9tudes renseignent sur les violences scolaires qui marquent profond\u00e9ment les enfants, souvent \u00e0 vie. Les statistiques sont stup\u00e9fiantes. Certes, des diff\u00e9rences existent d\u2019un pays \u00e0 l\u2019autre, mais la pr\u00e9valence des violences \u00e0 l\u2019\u00e9cole est \u00e9lev\u00e9e partout dans le monde, \u00e0 de rares exceptions. Les ch\u00e2timents corporels inflig\u00e9s par les enseignants restent \u00e9galement tr\u00e8s r\u00e9pandus, m\u00eame s\u2019il est av\u00e9r\u00e9 que cette pratique ne favorise gu\u00e8re l\u2019apprentissage.<\/p>\n\n\n\n

Par ailleurs, les victimes de violences scolaires sont expos\u00e9es \u00e0 toute une s\u00e9rie d\u2019effets d\u00e9l\u00e9t\u00e8res. Les risques de troubles de la sant\u00e9 sont plus \u00e9lev\u00e9s (sommeil agit\u00e9, maux de t\u00eate, maux de dos\u2026) tout comme les comportements \u00e0 risque (consommation de drogues et d\u2019alcool, relations sexuelles pr\u00e9coces…) Les id\u00e9es et tentatives suicidaires sont \u00e9galement plus fr\u00e9quentes chez les enfants qui subissent des violences \u00e0 l\u2019\u00e9cole. La quasi-totalit\u00e9 des variables des enqu\u00eates sur la sant\u00e9 en milieu scolaire font \u00e9tat d\u2019une corr\u00e9lation statistiquement significative entre violences et r\u00e9sultats n\u00e9gatifs.<\/p>\n\n\n\n

Sur la base de donn\u00e9es factuelles internationales, certaines \u00e9tudes d\u00e9montrent qu\u2019il existe un \u00e9ventail de programmes pour lutter efficacement contre les violences au sein et \u00e0 proximit\u00e9 de l\u2019\u00e9cole. Ces interventions, qui doivent porter sur l\u2019int\u00e9gralit\u00e9 du cycle scolaire (petite enfance, primaire et secondaire) sont pour la plupart b\u00e9n\u00e9fiques, et ce, \u00e0 de multiples titres.<\/p>\n\n\n\n

Les programmes destin\u00e9s \u00e0 stimuler les comp\u00e9tences socio-affectives am\u00e9liorent par exemple les comportements sociaux positifs et les apprentissages chez les \u00e9l\u00e8ves. Les m\u00e9thodes d\u2019apprentissage collaboratif favorisent \u00e9galement les apprentissages ainsi que les relations avec les autres et l\u2019image de soi. <\/p>\n\n\n\n

Les \u00c9tats membres de l\u2019Unesco ont d\u00e9clar\u00e9 le premier jeudi de novembre Journ\u00e9e internationale contre la violence et le harc\u00e8lement en milieu scolaire, y compris le cyber-harc\u00e8lement. Cette ann\u00e9e, 2021, cette journ\u00e9e a \u00e9t\u00e9 c\u00e9l\u00e9br\u00e9e le 4 novembre sur le th\u00e8me \u00abLutter contre le cyber-harc\u00e8lement et d\u2019autres formes de violence en ligne impliquant des enfants et des jeunes\u00bb<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Ces approches occupent une place centrale dans la nouvelle strat\u00e9gie de l\u2019initiative \u00abSafe to Learn\u00bb<\/em> pr\u00e9sent\u00e9e par l\u2019Unesco avec le soutien des 14\u00a0membres de l\u2019initiative, \u00e0 laquelle la Banque mondiale a activement particip\u00e9. La Banque mondiale a d’ailleurs fait de la s\u00e9curit\u00e9 et de l\u2019inclusion dans les \u00e9coles le quatri\u00e8me pilier de sa vision\u00a0pour l\u2019\u00e9cole de demain, rendue publique en d\u00e9cembre 2020.<\/p>\n\n\n\n

Mettre fin aux violences scolaires n\u2019est pas seulement une cause juste. C\u2019est aussi un excellent investissement dans le capital humain et les donn\u00e9es sont l\u00e0 pour le d\u00e9montrer et guider l\u2019action.<\/p>\n\n\n\n

La pr\u00e9vention du harc\u00e8lement \u00e0 l’\u00e9cole<\/h2>\n\n\n\n

La meilleure fa\u00e7on de pr\u00e9venir le harc\u00e8lement est de communiquer fr\u00e9quemment avec les enfants. Les moments de dialogue tels que les temps d\u2019\u00e9coute en classe (TEC) que l\u2019Acad\u00e9mie du Lac et le Coll\u00e8ge du Lac, en Tunisie, ont instaur\u00e9 dans leurs \u00e9tablissements apportent une des solutions au ph\u00e9nom\u00e8ne du harc\u00e8lement. En effet, la discussion et le dialogue qui s\u2019installent dans le groupe sensibilisent les participants aux m\u00e9faits et aux cons\u00e9quences d\u00e9vastateurs de ce ph\u00e9nom\u00e8ne. L\u2019application de cette m\u00e9thode fait suite \u00e0 des formations ax\u00e9es sur la discipline positive.<\/p>\n\n\n\n

Un regard sur les m\u00e9canismes de construction du groupe et une pr\u00e9sence d’aide \u00e0 son fonctionnement dynamique peuvent \u00e9viter des situations de harc\u00e8lement.<\/p>\n\n\n\n

C\u2019est, \u00e9galement et entre autres, dans ce contexte que les directions de ces deux \u00e9tablissements ont programm\u00e9 des s\u00e9ances de cours portant sur l\u2019estime de soi de l\u2019enfant. Ainsi, chaque \u00e9l\u00e8ve \u00e9tant unique et important prend conscience de sa valeur et de sa place dans le groupe.<\/p>\n\n\n\n

Au cours de ces s\u00e9ances mais \u00e9galement par la suite, la perception, la r\u00e9activit\u00e9 et l\u2019implication des \u00e9l\u00e8ves sont \u00e9tonnamment spectaculaires.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019\u00e9ducation n\u2019est compl\u00e8te que si nous enseignons \u00e0 nos enfants non seulement la lecture et l\u2019\u00e9criture mais \u00e9galement la diff\u00e9rence entre le bien et le mal.<\/p>\n\n\n\n

* Chef d’\u00e9tablissements scolaires.<\/em> <\/p>\n\n\n\n

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2021, l\u2019ann\u00e9e des optimistes?<\/a><\/blockquote>