Dr Mounir Hanablia *

Le chef d’un grand service de cardiologie, un ponte de la discipline, avait l’habitude lors de la grande visite de communiquer avec ses collaborateurs par mimiques et allusions. Cela ne faisait qu’ajouter à son immense prestige professionnel une touche de mystère qui n’intimidait que davantage le jeune résident en formation qui souvent avait l’impression d’être tourné en ridicule sans en être absolument certain.

Ce langage codé que ses collaborateurs semblaient maîtriser parfaitement répondait en réalité à une nécessité dans une structure hiérarchique, celle de marquer la séparation entre ceux qui savent et les autres.

La cryptologie, qui est le langage inintelligible par lequel des parties communiquent en empêchant toute autre de le comprendre, répond à des exigences comparables. Utilisée d’abord dans les domaines militaire et diplomatique, son champ d’application s’est étendu à l’espionnage scientifique, industriel et commercial.

De la substitution  à la transposition

On avait pensé au départ que les hiéroglyphes égyptiens constituaient un langage codé. En fait, il n’en était rien, il ne s’agissait que d’écriture syllabique qu’on finit par déchiffrer grâce à l’intuition, ainsi qu’à une bonne connaissance des langues copte  et grecque. Il en a été de même pour le code Maya au Mexique et l’écriture dite linéaire B de l’île de Crète qui s’avéra être utilisée pour reproduire une langue grecque ancienne dite Minoenne. D’autres écritures telle celle de la civilisation de l’Indus, ou le linéaire A de Crète, demeurent pour le moment indéchiffrables.

Ainsi, c’est uniquement par l’oubli des langues disparues que les vieilles écritures  sont devenues inintelligibles. En effet, ayant pour vocation d’immortaliser les exploits des rois et de louer la protection des Dieux, la raison d’être de ces écritures était d’être lues par le plus grand nombre. C’est là tout le contraire de la raison d’être des codes cryptés.

Jules César, lors de la conquête des Gaules, avait pris l’habitude de protéger ses messages en utilisant un chiffre de substitution simple. Autrement dit, chaque lettre du message en était remplacée par une autre. Évidemment, avec le temps et l’expérience, toute armée constitua ses équipes de déchiffrage des messages, et les ennemis pour protéger leurs secrets durent constituer des codes de plus en plus complexes. Ainsi de la substitution on passa à la transposition. Il faut à cet effet noter la nouvelle technique d’Al-Khalil un savant de Bagdad au Xe siècle, par l’analyse statistique des lettres et des syllabes, première étape du déchiffrage des messages.

Un commerce avec le diable

On en arrive ainsi au début de la renaissance européenne; les Anglais, toujours sous la menace d’une invasion espagnole sous le règne d’Elizabeth Ière, avaient développé un véritable service de déchiffrement permettant d’anticiper les intentions de leurs ennemis, et qui réussit à casser le code par le biais duquel la reine d’Ecosse Marie Stuart, prisonnière en Angleterre durant 18 ans, communiquait avec ses partisans, et à la faire exécuter en l’impliquant dans un complot qui n’était en fait qu’une provocation. Les Espagnols sûrs de l’inviolabilité de leurs codes attribuèrent la capacité de leurs adversaires à le déchiffrer à un commerce avec le diable. 

Naturellement, la découverte du télégraphe puis des communications hertziennes s’accompagnèrent d’autres contraintes de sécurisation des messages. Les Anglais demeurèrent longtemps en avance dans cette guerre du chiffre. Durant la Ière guerre mondiale, ils déchiffrèrent le code allemand et apprirent ainsi l’existence d’un plan d’invasion des Etats Unis à partir du Mexique, et cela fut déterminant dans la décision des Américains d’entrer en guerre aux côtés de l’entente. Mais au cours de la seconde guerre mondiale, les Allemands avaient appris à crypter leurs messages grâce à une machine électrique appelée Enigma. Et c’est l’acharnement des Polonais puis des Anglais qui finit par en venir à bout.

Les Américains avaient, eux, cassé le code japonais Purple et le cours de la guerre du Pacifique en fut inversé en leur faveur avec la bataille de Midway; leurs adversaires ne furent jamais en mesure de venir à bout de leur cryptage qui se servait d’une langue Navajo qu’aucun Japonais ne connaissait.

La machine de Turing  avait marqué le début de l’électronique et de l’informatique et la cryptologie en était devenue plus simple et plus rapide. Néanmoins, avec l’apparition de l’ordinateur, le but était désormais non seulement d’établir un code inviolable mais d’assurer l’authenticité des messages. On crut avoir touché au but avec le code Rivest Shamir Adleman (RSA) et l’usage des carrés des nombres premiers très élevés ainsi que les fonctions mathématiques à sens unique pour l’établissement des clés de décryptage.

Se soustraire à la surveillance des Etats

Néanmoins, le système Pretty Good Privacy mis gratuitement à la disposition du public sur le net par Zimmerman a posé un nouveau type de problème, celui de soustraire toutes les correspondances à la surveillance des Etats.

Désormais, la perspective d’un code parfaitement inviolable réside dans la mise au point des ordinateurs dits quantiques mais il semble qu’on soit encore loin d’en maîtriser la technique.

En conclusion, plus que jamais, le renseignement est un corollaire de la puissance. L’informatique, l’électronique et les mathématiques ne sont plus l’apanage d’une nation ou d’un État. Ils confèrent même désormais à des organisations la capacité de résister efficacement à des Etats dans les conflits asymétriques et d’imposer un équilibre militaire qui en d’autres temps aurait été inconcevable.

Le cas le plus représentatif en est la résistance efficace du Hezbollah en guerre contre Israël, bien que ce pays soit un pionnier dans l’usage de l’intelligence artificielle dans le domaine militaire, lui permettant semble-t-il de localiser ses adversaires et de les assassiner. Le chiffre constitue donc dans le monde impitoyable que nous vivons l’espoir que le faible terrasse désormais le fort, afin de le dissuader de toute agression.      

* Médecin de libre pratique.

« Histoire des codes secrets », de Simon Singh, traduit en français par Catherine Coqueret, Le Livre de poche, Paris, 3 septembre 2001, 504 pages.

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C’est ce qui ressort d’un rapport sur «Les coûts des facteurs en Tunisie 2024» publié au début de l’année par l’Agence de promotion des investissements étrangers (Fipa), et qui se base sur une comparaison entre les coûts annuels nets de certains emplois en Tunisie (analyste du support informatique, ingénieur en électronique, directeur du développement commercial, chef d’équipe R&D, ingénieur en robotique, opérateur de production) et leurs coûts dans les pays susmentionnés.

Le rapport s’est axé sur la compétitivité en termes de faibles coûts de ces catégories de travailleurs.

Pour les analystes de support informatique qui fournissent un support de première ligne, forment les utilisateurs et installent des systèmes informatiques, la Tunisie offre les coûts nets annuels les plus bas, soit environ 6 587 € (1 € = 3,38 dinar tunisien).

Cette catégorie de travailleurs en Tunisie est 76% plus «compétitive» en termes de coût que la moyenne de l’échantillon qui se situe autour de 26 966 € par an.

Les ingénieurs électroniciens conçoivent, développent et testent des composants, appareils, systèmes ou équipements électroniques de toutes sortes. Ils peuvent se spécialiser dans au moins un des domaines de l’ingénierie de contrôle, de l’instrumentation, du traitement du signal et/ou de l’ingénierie des télécommunications.

Pour cette catégorie, également, la Tunisie présente les coûts nets annuels les plus bas de l’échantillon avec 15 153 €. Selon le rapport, cette catégorie de travailleurs en Tunisie est 67% plus «compétitive» que la moyenne de l’échantillon qui se situe autour de 46 117 € par an.

La Tunisie a également les coûts nets annuels les plus bas (13 842 €) pour la catégorie des directeurs du développement commercial, dont la mission est d’identifier et de développer des sources de référence nouvelles et existantes pour développer des relations et multiplier les opportunités commerciales. Ils sont chargés d’entretenir les relations de travail avec les clients existants afin de les conserver.

Cette catégorie de travailleurs en Tunisie est 67% plus «compétitive» que la moyenne de l’échantillon qui se situe autour de 42 779 € par an.

La Tunisie se situe également en bas de l’échelle pour la catégorie des chefs d’équipes R&D, qui sont chargés de développer et d’améliorer des produits ou de nouveaux systèmes. Ces derniers dirigent une équipe travaillant sur un projet ou une partie de projet de recherche de complexité moyenne. Avec des coûts nets annuels d’environ 16 854 €, cette catégorie est 66% plus «compétitive» que l’échantillon.

Les ingénieurs robotiques tunisiens sont les moins bien payés par rapport à leurs homologues des pays de l’échantillon. Ils sont responsables de la conception, des tests et de la construction de robots, utilisent des systèmes de conception et de dessin assistés par ordinateur et de fabrication assistée par ordinateur (CADD/CAM) pour effectuer leurs tâches, et réalisent également des programmes informatiques adaptés à l’installation du robot.

Avec des coûts annuels nets de 17 196 €, cette catégorie de travailleurs en Tunisie est 66% plus «compétitive» que la moyenne de l’échantillon (51 091 € par an).

Pour un diplôme «moyen» tel que celui d’opérateur de production, la Tunisie arrive en dernière position avec des coûts nets de 5 843 €.

Cette catégorie en Tunisie est ainsi 77% plus compétitive que la moyenne de l’échantillon qui se situe autour de 26 408 € par an.

D’après Tap.

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Par Elyes Kasri * 

Lorsque j’étais ambassadeur en Inde (2001-2006), j’ai visité à de nombreuses reprises les parcs technologiques qui ont grandement contribué au développement de ce pays et à son positionnement comme un centre d’innovation technologique et scientifique au niveau mondial et en ont fait un modèle de brain gain, ce qui veut dire le retour au pays des compétences expatriées.

A l’abri des tracasseries de la bureaucratie

Lorsque j’ai demandé à un responsable du célèbre parc technologique de Bangalore (Karnataka) le secret de la croissance fulgurante du secteur informatique en Inde, ce dernier m’a répondu que les activités dans les parcs technologiques, jouissant d’une autonomie totale et échangeant des données immatérielles, ont été à l’abri des tracasseries de la bureaucratie et des douanes et ont pu ainsi se développer au point de pouvoir surmonter la hantise existentielle de l’administration de toute innovation et sa volonté naturelle de tout contrôler et de tout ramener au niveau intellectuel de ses bureaucrates, en plus de leurs pratiques plus ou moins louables.

Le souvenir de cette confession faite par ce responsable indien me rappelle l’affirmation par un observateur étranger que le principal parti d’opposition en Tunisie, même du temps de feu Ben Ali, a été et reste l’administration par sa hantise du changement et de l’innovation.

Il n’y a qu’à voir la lenteur de la numérisation dans les différentes administrations tunisiennes ainsi que l’exode de milliers d’ingénieurs informatiques, faute de perspectives d’emploi, pour réaliser combien la Tunisie est en train de rater des opportunités de décollage et de prospérité.

S’inspirer des expériences réussies ailleurs

Si les pouvoirs publics sont plus à l’aise avec les précédents, autant s’inspirer des parcs technologiques indiens et des zones économiques spéciales chinoises. Par expérience, je sais que ces deux pays sont disposés à collaborer avec la Tunisie en vue de la transposition de ces deux moteurs d’innovation et de développement technologique.

Au lieu de quémander l’aumône et la charité, mieux vaut s’inspirer des mécanismes de développement qui ont fait leurs preuves d’une manière incontestable.

* Ancien diplomate.

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Dans un récent rapport de recherche, Tunga présente un classement des pays africains les plus gratifiants financièrement pour les développeurs informatique en Afrique. Sans surprise, l’Afrique du Sud est en tête, suivie du Maroc et de la Tunisie.

Les salaires des développeurs sont un sujet brûlant dans le monde entier. Mais jusque-là peu d’attention a été portée aux salaires sur le marché africain. Tunga a donc décidé de remettre les pendules à l’heure. Ce spécialiste néerlandais en placement de personnel informatique africain, qui compte un pool de développeurs à croissance rapide de plus de 750 codeurs, ouvre des perspectives pour les jeunes développeurs africains, tout en aidant à changer le paysage technologique local.

Dans un récent rapport de recherche, Tunga présente un classement des pays africains les plus gratifiants financièrement pour les développeurs. L’Afrique du Sud est en tête, suivie du Maroc et de la Tunisie.

Tunga a enquêté sur les salaires moyens et élevés des développeurs dans le top 17 du développement de logiciels dans les pays d’Afrique. Les chiffres ont été ajustés sur le coût de la vie local, montrant que l’Afrique du Sud, le Maroc et la Tunisie sont les pays où les développeurs de logiciels haut de gamme sont les mieux rémunérés. A l’exception de l’Egypte, les pays d’Afrique du Nord sont les plus attractifs pour les développeurs. Ceci à cause des salaires relativement élevés et du faible coût de la vie. Viennent ensuite les nations d’Afrique de l’Est et l’Egypte.

Ernesto Spruyt, fondateur et PDG de Tunga, explique les résultats de la recherche : «L’Afrique du Sud en tête de la liste n’est pas une surprise, mais nos recherches montrent qu’il existe d’autres pays où vous pouvez gagner un niveau de vie comparable. Bien sûr, nous comprenons que les gens ne peuvent pas simplement faire leurs bagages et partir. Mais évidemment connaître leur valeur marchande aide les développeurs à planifier leur carrière et à négocier avec employeurs et clients. Nous pensons également que créer de la transparence contribue à un meilleur terrain de jeu pour les développeurs à travers le continent.»

Pour réaliser cette étude, Tunga a utilisé et recoupé les données sur les salaires de Glassdoor, Paylab, Payscale, Salary Explorer, Average, Salary Survey, TechJaja et Mywage. Pour les détails sur le coût de la vie, la société a consulté le site de Numbeo.

I. B.

Pour lire le rapport.

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Cette réflexion déploie une vision panoramique de l’enseignement à distance que la situation actuelle nous invite à mettre en œuvre : mieux prendre en considération nos élèves, choisir les bons outils, s’adapter aux ordinateurs, scénariser, accompagner, rendre autonome, évaluer…

Par Ridha Jaber

Les difficultés rencontrées dans la situation d’urgence imposée par la crise sanitaire de la Covid-19 sont porteuses de leçons et de défis. Devant ce contexte qui nous a orientés implicitement vers le numérique, il devient impératif de renforcer la formation de nos enseignants(es) pour leur permettre de développer habileté, maîtrise et culture numériques.

Les enseignants de certaines écoles privées, dont l’Académie du Lac dont j’assume la gestion, se sont trouvés dans une situation d’enseignement à distance forcée, de crise, d’urgence, non préparée pour une continuité d’apprentissage. Cette continuité consiste, au moins dans un premier temps, à créer et conserver un lien à distance avec les élèves et à faire en sorte qu’ils conservent un lien avec les apprentissages, en proposant des activités numériques.

Engagés dans l’enseignement à distance par obligation

Le 22 mars 2020, la décision de confiner la population a été soudaine et a pris tout le monde au dépourvu devant une situation inédite.

Néanmoins, tout projet de digitalisation ou d’enseignement à distance qui se respecte devrait démarrer par une analyse du projet et notamment l’identification des risques et leur gestion.

Dans le cas présent, cette étape a été zappée. Cette phase d’analyse n’a pas eu lieu et nous avons été contraints de nous y engager par obligation. Ainsi, non préparés, nous nous sommes retrouvés à gérer des risques qui honnêtement n’étaient pas simples. Ces risques ont été rapidement maîtrisés grâce au dévouement et à l’acharnement et l’implication sans faille de la direction de l’Académie du Lac et particulièrement de notre ZORO : l’enseignant d’informatique.

Malgré tout, s’il s’agit d’une période difficile, elle est en revanche très passionnante et constitue tout de même un beau challenge professionnel.
Assurer la continuité d’apprentissage n’est pas une sinécure. Autre difficulté, celle de tisser le lien social et pédagogique avec les élèves et la direction. La distance s’est, pour un certain nombre d’élèves, heureusement minoritaire, transformée en absence. Vous imaginez aisément la difficulté que cette situation, inattendue et imprévisible, représente pour les enseignants qui étaient éloignés de ces problématiques. Mais grâce à elle, tout le personnel enseignant (ainsi que la direction) s’est attelé à l’enseignement à distance pour en faire un autre moyen à généraliser dans le proche futur.

L’acquisition préalable des compétences numériques nécessaires

L’autonomie de l’apprenant dépendait de l’âge des enfants et de la présence des parents au moins partiellement. Il ne s’agit pas de dire que l’autonomie est un pré-requis aux apprentissages mais que dans cette situation, c’est un levier facilitateur.

Nous étions heureux de constater la réaction positive de la majorité de nos élèves. D’autant plus qu’il ne faut pas perdre de vue que l’autonomie est un des axes du projet d’établissement de l’Académie du Lac.

Dans le cadre de digitalisation des contenus d’enseignement, et en temps normal, il faut, au préalable, s’assurer de l’acquisition des compétences numériques nécessaires au déploiement du dispositif. Il faut donc pallier au problème en amont. L’épisode du coronavirus a permis de prendre pleinement conscience de nos insuffisances en termes de culture numérique.

Le constat a permis de relever ces insuffisances. Mais il a permis aussi de constater la gigantesque volonté des enseignants d’intégrer ce volet du numérique dans l’urgence. La rapide adaptation de l’équipe est tout simplement incroyable. La crise a donc réaffirmé la nécessité d’envisager de mettre les bouchées doubles autour du développement de ces compétences pour nos élèves grâce à des activités pratiquées dans les enseignements.

On constate, donc, sans grande surprise, que nos usagers (élèves, enseignants et direction) sont devenus rapidement familiers du numérique et qu’ils s’en sont emparés sans grosses difficultés. La transition vers le numérique a été moins difficile que prévue pour nos apprenants. Sans vouloir lancer de fleurs aux enseignants, ils ont fait preuve d’une volonté et d’une implication à toute épreuve. Ils ont surtout réalisé, en très peu de temps, un pas de géant dans l’enseignement à distance.

Dans le futur proche, la direction misera sur la formation au numérique des enseignants pour conforter et rationnaliser les acquis. Ces formations seront dispensées par des formateurs compétents afin de découvrir les outils, s’y former, concevoir des ressources, développer de bonnes pratiques professionnelles, déployer auprès des élèves, tout en les accompagnant à distance.

Les enseignants doivent donc ainsi pouvoir alterner entre des phases de formation présentielle et à distance.

Des référents numériques, présents dans chacun de nos établissements, devront constituer le levier essentiel dans la communication autour du numérique pédagogique et du co-pilotage du projet numérique en coordination étroite avec les directions.

Concernant les élèves et afin de soutenir leur motivation, il faudra, du moins au début, prévoir des activités pédagogiques un peu plus ludiques et sortant un peu du cadre scolaire classique. Cette question liée aux modalités et aux types d’activités amène à parler de l’autonomie, comme premier objectif pédagogique pour nos élèves. Ce principe déjà prégnant en présentiel devient incontournable à distance.

Penser à concevoir des activités pédagogiques sociales, organiser des réflexions en groupe à l’instar des réseaux sociaux, faciliter les échanges et l’aide par le corps enseignant sont des éléments qui restent sous-exploités alors qu’ils sont souvent un autre facteur de réussite dans des dispositifs de digital learning.

Reconsidérer totalement la question de l’évaluation dans le système éducatif

En enseignement à distance, encore plus qu’en présence des élèves, la notion d’évaluation est un des piliers de conception pédagogique. Il ne s’agit pas de l’évaluation en fin de parcours mais surtout des notions d’évaluation diagnostique ou formative. Or, malheureusement, l’évaluation revêt encore pour un certain nombre d’enseignants mais aussi pour les élèves ou les parents d’élèves une valeur sommative uniquement et non pas un outil de repérage pour l’enseignant.

Aussi, quand il s’agit de mettre en place des activités «non notées», représentant un outil de suivi de l’investissement des élèves, ou comme valeur formative pour évaluer l’avancée de l’élève dans son apprentissage, des incompréhensions naissent de tout bord. L’évaluation et la valeur que nous lui donnons dans le système éducatif actuel est totalement à reconsidérer. Ainsi, l’évaluation ne doit représenter uniquement la sanction d’un travail mais plutôt devenir un véritable outil d’accompagnement aussi bien pour l’élève que pour l’enseignant.

Pour revenir à l’enseignement à distance, cette nouvelle situation vécue constitue une immense expérimentation, qui permet de s’interroger sur l’évolution de ces pratiques. Il serait dommage de s’en priver ! Il n’est pas non plus à exclure que le confinement vécu en mars et avril ne sera pas le dernier.

À court terme, à la reprise des cours, il s’agira certainement de considérer que le temps d’enseignement en présentiel est précieux. Une deuxième vague ou d’autre(s) pandémie(s) de ce type ne sont pas à négliger ou à éliminer définitivement, en vue d’un potentiel re-confinement, et que travailler les compétences d’autonomie et de méthodologie de nos élèves, entre autres dans le domaine du numérique, permettra de disposer d’un sérieux atout dans sa manche.

La réflexion pour «tirer des leçons» peut s’axer notamment autour de 3 points : l’intégration des outils numériques dans l’enseignement, la conception de nos dispositifs d’enseignement mais aussi le rôle et la posture de l’enseignant.

De manière plus large, quelle sera la place que pourra prendre le numérique dans l’avenir dans l’enseignement? Les enseignants passeront-ils tout simplement à autre chose, considérant que la crise est terminée, et qu’ils ont eu leur dose de numérique? Ou au contraire, en ayant une vision plus optimiste, cet épisode permettra-t-il d’apercevoir le potentiel des outils numériques, la manière dont on peut proposer d’autres modalités aux élèves aboutissant à des modifications de pratiques, à une hybridation des cours articulant davantage ce qui est fait en classe et ce qui peut se faire à l’extérieur de la classe à l’aide d’outils numériques? La posture de l’enseignant fera-t-elle peau neuve, se traduisant par des enseignements moins transmissifs, plus explicites et plus accompagnants? La question de l’après Covid-19 en enseignement et en formation, reste probablement entière.

Moralité, la sagesse et le rationnel nous dictent le devoir de généraliser la maîtrise des usages, des outils du numérique et des méthodes d’enseignement à distance entrant dans le cadre des compétences du 21e siècle.

* Chef d’établissement – Académie du Lac – Tunis.

Article du même auteur dans Kapitalis :

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Les utilisateurs de Facebook ont remarqué la présence d’un virus circulant intempestivement via Messenger. Il est possible de l’éviter.

« Eko » est le nom de ce virus qui circule depuis près d’un mois et a touché de nombreux comptes via Messenger. Il se propage en prenant la forme de vidéos, souvent envoyées en messagerie privée, par vos amis. Le fichier porte votre photo de profil et votre nom.

Les internautes tombés dans le panneau et qui ont eu le malheur de cliquer dessus ont été orientés vers une fausse page Youtube, ont téléchargé l’extension proposée par ce lien viral («xic.graphics) et envoyé à leur tour des messages avec la pseudo-vidéo à d’autres amis, aidant ainsi à la propagation du virus… qui pourrait envoyer leurs données à des pirates informatiques.

Pour se débarrasser de ce virus, il suffit de désinstaller l’extension « Eko » , qui se niche dans « Extensions »,  dans les paramètres du navigateur. Il faut ensuite trouver et cliquer sur « Désinstaller ». Une fois débarrassé d’Eko, les utilisateurs Facebook sont invités à changer de mot de passe.

Y. N.

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Cette journée scientifique, organisée par les départements d’informatique et informatique de gestion télécommunication et réseaux, se tiendra le 16 avril 2016, avec la participation de professionnels du domaine et intervenants de renom qui présenteront des technologies et des applications innovantes.

Elle vise à souligner l’importance de la profession d’ingénieur, moteur de l’innovation; d’encourager les ingénieurs à s’engager dans la voie de l’innovation et de l’entrepreneuriat et de renforcer chez eux le sentiment d’appartenance à un corps professionnel engagé dans la reconstruction économique.

Les intervenants illustreront, à l’aide de témoignages et de retours d’expériences vécues sur le terrain, comment et pourquoi les progrès techniques ont pu ouvrir de nouvelles opportunités. Le capital humain étant un facteur crucial de ces progrès et de leur diffusion, au service de l’activité économique, désormais basée sur la connaissance, et les emplois qui sont de plus en plus destinés aux travailleurs les mieux formés.

On annonce la participation de Dr. Safouene Ghzayel (University of Cambridge), Imed Belghith (Tunisia 3D Printing), Hatem Boulabiar (GET Wireless Group), Houssem Ankoud (IT-Gate Group), Aymen Touhent (Pixels trade), Khalil Hamdi (Genext-IT), Dr. Samia Chelbi (Createc Organisation), Youssef Oudhini (Centre régional de télédiffusion de Sfax), Khaled Jemni (Microsoft Tunisia), Chawki Messaoudi (GreyWheat), Ichraf Jarray & Med Heddi Haddar (Tanit), Ghazzi Atrousi (GPRO Consulting)

I. B.

Inscription.

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La police de Sousse a arrêté un élève qui transforme des photos de ses amies en clichés pornographiques pour leur faire du chantage.

Tout a commencé quand une élève a porté plainte contre son camarade, indiquant que ce dernier la menace de publier sur les réseaux sociaux une photo d’elle où elle apparait toute nue.

Les investigations ont permis de découvrir que la plaignante n’est pas la seule victime du jeune homme qui a déjà fait le même chantage à d’autres élèves.

Arrêté hier, mardi 9 février 2016, le maitre chanteur a avoué qu’il se fait aider par un ami pour transformer les photos avec des applications informatiques, pour ensuite menacer ses camarades de publier leurs photos truquées sur les réseaux sociaux. Il promet, cependant, de détruire les photos si ses camarades lui remettaient une somme d’argent.

Le ministère de l’Intérieur a précisé dans un communiqué, publié hier soir, que le complice présumé a également été arrêté et que l’enquête se poursuit.

Y. N.

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Le salon de l’informatique SIB IT 2015 se tiendra du 25 au 29 novembre à la Charguia à Tunis.

La société Sogefoires organise la 29e édition du Salon international de l’informatique, bureautique et des technologies de l’information et de la communication (SIB IT 2015), du 25 au 29 novembre 2015, au centre d’expositions de la Charguia à Tunis.

Les organisateurs annoncent, pour cette édition, l’agrandissement de l’espace d’exposition et la réservation du premier hall du centre d’expositions de la Charguia aux professionnels dans une démarche visant à décongestionner le salon connu par une affluence record qui engendrait des bousculades et indisposait les exposants de grandes marques.

A. B. M. 

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Samir Messaoudi, journaliste et chroniqueur à la Radio nationale tunisienne, nous a quitté ce jeudi 2 juillet 2015. Que Dieu ait son âme !

Samir Messaoudi était formé en informatique et électronique. Il travaillait à la Radio nationale et animait, notamment, les émissions, «Mizej wa ilej» (Humeur et remède) et «Ibhar fi Aâlem Net» (Navigation sur le net).

Il avait également travaillé pour le journal ‘‘El-Bayen’’, où il était en charge d’une page spéciale technologie, ainsi que pour la 2e  chaine nationale (Watanya 2), où il présentait la rubrique «TechTic» de l’émission «Panorama».

Samir Messaoudi travaillait en parallèle en tant que consultant indépendant, assurant  l’audit, le conseil, la  formation et la  gestion de projet dans différents domaines de la technologie, l’informatique et l’électronique.

En cette douloureuse circonstance, l’équipe de Kapitalis présente ses plus sincères condoléances à la famille, les proches, amis et collègues du regretté Samir Messaoudi.

Y. N. M.

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