Les autorités tunisiennes ont décidé d’imposer un passe sanitaire aux personnes qui veulent accéder à certains lieux publics. Ce Sésame est censé prouver que ces personnes ont terminé leur protocole vaccinal contre le virus du Covid-19. Il s’agit là, comme nous allons le montrer dans cet article, d’une atteinte manifeste à la liberté.

Par Ridha Jaber *

Depuis le premier confinement, en mars 2020, pour faire face à la pandémie de la Covid-19, s’est installée une véritable crise éthique, juridique, politique, démocratique, économique et financière.

Sans véritable traitement, la trouvaille était d’instaurer une vaccination dont l’objectif était de vaincre et de se débarrasser définitivement ou presque de ce virus.

Puis a démarré le feuilleton des doses : première dose suivie d’une deuxième dose puis d’une troisième dose ainsi de suite !!!

Le constat est amer : les vaccinés ne sont pas réellement protégés puisqu’ils peuvent être à nouveau contaminés. Pire, les vaccinés contaminent.

Après le confinement, le gouvernement a décidé d’instaurer une nouvelle trouvaille consistant encore à une restriction de masse: le passe sanitaire. La fuite en avant nous mène maintenant à la généralisation de ce passe sanitaire. Mais afin de discuter des raisons d’une telle situation, essayons de mieux comprendre les enjeux.

Qu’est-ce qu’un vaccin et comment il naît ?

Un vaccin est une substance d’origine virale qui, administrée à un individu, lui confère l’immunité à l’égard de l’infection déterminée par les virus mêmes dont elle provient. L’objectif est de déclencher une réaction immunitaire permettant d’éviter une contamination ultérieure. La vaccination permet, en effet, de développer des cellules immunitaires «mémoires» capables de reconnaître immédiatement l’agent pathogène s’il venait à infecter l’individu par la suite.

Comment naissent les vaccins ? La finalisation de tout produit pharmaceutique et a fortiori d’un vaccin doit faire l’objet d’un parcours de développement préclinique chez l’animal puis clinique chez l’homme.

Les différentes phases des essais cliniques, sur un nombre croissant de volontaires, permettent d’évaluer la sécurité, la réponse immunitaire et l’efficacité d’un vaccin.

Cette étape d’essais cliniques, appelée phase 3, est indispensable et incontournable au développement d’un vaccin. Aucun vaccin ne peut être autorisé sans données d’essais cliniques.

Un vaccin, comme tout médicament, ne peut être mis sur le marché s’il n’a pas obtenu une autorisation de mise sur le marché (AMM). En Tunisie, les AMM sont délivrées par la direction de la pharmacie et du médicament (DPM), ce qui garantit la qualité pharmaceutique, la sécurité d’emploi et l’efficacité de chaque produit, et notamment les médicaments issus des biotechnologies comme la plupart des vaccins récents.

Or, à ce jour, aucun vaccin n’a obtenu une AMM. Ils ont obtenu une AMM dite conditionnelle, qui sont en totale contradiction avec le code de Nuremberg.

Les dix critères de ce code indiquent les conditions que doivent satisfaire les expérimentations pratiquées sur l’être humain pour être considérées comme acceptables. Ce code international réglemente donc les expérimentations humaines.

Ainsi, le Code de Nuremberg constitue une prise de conscience des dangers du progrès médical scientifique et de la nécessité de l’encadrer par des règles. C’est donc un code légal de droits humains et de déontologie médicale. Or, il est clairement établi que ces vaccins, injectés avec des AMM conditionnelles ne respectent nullement le code de Nuremberg. Elles sont irrationnelles et en définitive illégales au regard de la réglementation du code de Nuremberg.

S’il s’agissait d’une vaccination digne de ce nom, c’est-à-dire qui anéantit ou bloque le virus, alors nous consentirons volontiers à la vaccination massive. En réalité, on nous propose ou plus exactement on nous impose un produit génétique dit vaccin qui ne protège ni contre la contamination ni contre la contagion.

Vaccination massive et prolifération de variants

De plus, les vaccins génétiques peuvent augmenter la recombinaison. Pour qu’il y ait recombinaison, il faut que deux génomes viraux cohabitent dans les cellules. Dès que vous introduisez du matériel génétique viral à titre de vaccin, il suffit d’un seul virus dans ces cellules pour qu’il se produise une recombinaison. Si ce vaccin ne protège pas contre la contamination, cela veut dire que peuvent cohabiter vaccin et virus. Dans ce cas, nous augmentons le risque de recombinaison et par voie de conséquence nous augmentons le risque de générer des variants.

Ainsi, la vaccination massive anti-covid génère inexorablement la prolifération de variants. C’est donc logiquement que c’est dans les pays où il y a le plus de vaccination que naissent les variants.

Cette logique nous amène à évoquer l’importance du rapport bénéfices/risques à la fois à l’échelle individuelle et à l’échelle collective.

Voyons le cas à l’échelle individuelle. Une personne, en faisant naître un nouveau variant, va infecter d’autres personnes de son entourage qui à leur tour vont contaminer d’autres. Cette transmission devient alors virale et source d’une nouvelle pandémie. C’est alors un véritable cercle vicieux dont la principale cause est la vaccination massive.

Au nom de quels arguments nos autorités obligent-elles alors les gens à se faire vacciner par des produits encore expérimentaux. Connaît-on le rapport bénéfices/risques dès lors qu’aucun produit, qualifié de vaccin anti-covid, n’a terminé la phase 3? La vie des personnes tient-elle par la volonté de lobbies occultes ?

La généralisation de ce pseudo-vaccin est le véritable danger de santé. Alors que faire ? La sagesse dicterait l’arrêt de la vaccination massive. En attendant qu’il y ait un vrai vaccin, seules les personnes âgées à risques portant des tares pourraient éventuellement être concernées par la vaccination.

Revenons maintenant à ce fameux «passe sanitaire». Mais qu’est-ce que le passe-sanitaire ?

Il s’agit de l’obligation de présenter un justificatif de vaccination pour accéder à certains établissements ou évènements impliquant de grands rassemblements de personnes : cafés, restaurants, administrations, ou encore de pouvoir voyager… Si ce type de décision devait éradiquer ce virus, nous serions tous favorables et de bon cœur.

L’instauration d’un passe sanitaire soulève des problèmes juridiques et éthiques d’une très grande gravité qui ne laisseront pas notre droit indemne. En période de difficulté sanitaire, les libertés fondamentales disparaissent. Nos décideurs ne sont plus des gouvernants mais deviennent des dieux. La prochaine étape pourrait être un pass pour pouvoir respirer!

Pourquoi nous impose-t-on de graves restrictions alors que la létalité de la maladie Sars Cov 2 est inférieure à 1%? La mortalité de cette fameuse grippe n’est pas supérieure à la grippe classique.

Illégalité de la généralisation du passe sanitaire

Les autorités ont décidé d’imposer un passe sanitaire. Il s’agit, sans aucun doute, d’une atteinte manifeste à la liberté.

La liberté constitue le droit de pouvoir faire tout ce qui ne nuit pas à autrui. Si la liberté est consacrée par la Constitution, la question de la santé publique y est consacrée de manière plus indirecte.

La protection de la santé n’est donc pas mise sur le même plan que la liberté qui reste une valeur fondamentale. La santé est un moyen pour jouir de la liberté mais n’est certainement pas une condition. Pis encore, un citoyen malade a les mêmes droits qu’un citoyen en bonne santé. Nul ne concevrait une telle distinction sauf à se rendre coupable d’une discrimination.

Par l’instauration d’un passe sanitaire, la liberté de mouvement et de déplacement est restreinte, dès lors qu’il sera nécessaire, de justifier de son état de santé pour toutes les activités de la vie courante.

Que l’on soit vacciné ou non, la liberté n’est plus naturelle. Elle est conditionnelle, ce qui apparaît totalement aberrant et en total contradiction avec les notions de liberté évoquées dans notre constitution.

Les citoyens qui n’accepteront pas de justifier de leur état de santé, qu’ils soient vaccinés ou non, se trouveront privés du droit d’entreprendre, de travailler, de la liberté d’aller et venir ou encore du droit au respect de la vie privée et familiale. Doit-on alors jeter à la rue un membre de la famille parce qu’il est ou pas vacciné ? La liberté devient alors illusoire.

La liberté est de consentir librement et de manière volontaire à tout acte médical. Cette liberté existe-t-elle lorsque l’on est soumis au chantage du licenciement? Le chantage n’est pas une modalité de communication socialement acceptable, d’autant plus qu’il provient d’un législateur, d’un gouvernant.

Par ailleurs, cette décision respecte-t-elle l’intégrité du corps humain. Lorsqu’un médecin prescrit des produits pharmaceutiques, tout citoyen a accès à la composition de ces produits qui ont été préalablement validés par une AMM. Peut-on en dire autant pour ces vaccins ?

Le passe sanitaire constitue une exclusion sociale totale d’une partie de la population qui ne souhaitera pas se soumettre à une telle injection.

Le principe d’égalité trouve sa source dans le droit constitutionnel et irrigue tout notre droit. Il implique que toutes les personnes placées dans une situation identique soient traitées de la même manière.

Par ailleurs, que fait-on pour les personnes qui, pour des raisons médicales, ne peuvent pas subir une injection? Est-ce une troisième catégorie de citoyens?

Légalement, ce passe sanitaire aura créé trois catégories de citoyens; voilà le génie d’un nouveau régionalisme se résumant en un peuple et un sous-peuple, avec des restrictions pesant sur certains plutôt que sur tous.

L’histoire nous a appris que la tendance à la généralisation des mesures restrictives de liberté finit par une pérennisation de celle-ci. Des mesures qui étaient envisagées comme provisoires sont ensuite entrées dans le droit commun. Nous faisons ici référence, par exemple, à la vignette automobile.

En guise de jurisprudence 

Un tribunal de la région wallonne de Belgique a jugé que l’utilisation d’un passe sanitaire anti-covid était illégale et a condamné le gouvernement local à payer une amende quotidienne de 5 000 € jusqu’à ce qu’il retire la mesure.

Selon le jugement, les règles obligeant chacun à montrer son passe sanitaire avant d’entrer dans les cafés, restaurants, gymnases et lieux culturels restreignaient les libertés individuelles d’une manière disproportionnée qui ne sert ni la consommation, ni l’économie du pays, ni l’objectif qu’ils poursuivent c’est-à-dire éradiquer le virus.

Ainsi, les enjeux sanitaires doivent être mis en balance avec les conséquences de la mesure pour les personnes vaccinées et non vaccinées mais aussi pour les professionnels concernés. Nous mettons en cause la possibilité pour l’ensemble de la population d’accéder à des biens et services de première nécessité ou de faire face à des situations d’urgence.

Or, les personnes qui disposent d’un passe sanitaire ne sont certainement pas protégées contre le Covid-19 puisqu’elles peuvent l’attraper et le transmettre.

A bon entendeur !!

* Chef d’établissements scolaires.

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Les dangers des cours particuliers

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Nous avons tous été choqués, récemment, par un événement inédit : l’attaque à l’arme blanche d’un enseignant par son élève a bouleversé toute la population, d’autant que ce phénomène de la violence en milieu scolaire ne cesse de s’amplifier, et pas seulement en Tunisie, le phénomène étant mondial.

Par Ridha Jaber *

Plusieurs élèves, mais aussi des cadres éducatifs, commettent, en effet, des actes de violence sous divers prétextes. Et des actes de violence ont été constatés à l’intérieur de l’enceinte éducative et dans son environnement.

Le harcèlement scolaire se caractérise par :

– la répétition de la violence, qui est reproduite sur une longue période rendant la vie de l’enfant harcelé infernale;

– le rapport de domination imposé de façon insistante. Il y a un abus de pouvoir, une prise de pouvoir d’un enfant sur un autre. L’agression se fait d’un élève plus «fort» contre un élève plus «faible» ou ayant des difficultés à se défendre dans cette situation; ou d’un groupe contre un élève isolé; ou encore des plus âgés contre des plus jeunes;l’intention de nuire de l’agresseur même quand il prend prétexte d’un jeu pour rire.

Le harcèlement se manifeste de différentes manières. Il est physique (coups de poing, coups de pied, menaces et destruction de biens); psychologique (moqueries, insultes et menaces); relationnel (grimaces, gestes obscènes, diffusion de rumeurs infondées, exclusion du groupe); et sexuel (commentaires sexistes, insultes, attouchements).

Il y a aussi un nouveau phénomène qui monte en puissance, le cyberharcèlement. Et là, la définition et la responsabilité du harcèlement changent. Par l’intermédiaire de l’internet, il est très facile d’humilier quelqu’un de façon rapide et indirecte. Cette nouvelle tendance démultiplie dangereusement les possibilités de harcèlement mais également l’impact dévastateur sur la victime.

Les types de harceleurs et de harcelés

Le harcèlement scolaire est souvent un phénomène de groupe car le harceleur a besoin du regard des autres, de témoins, de rieurs, de spectateurs.

Les victimes sont souvent des enfants plus petits, plus timides et surtout des enfants qui ne peuvent pas se défendre. Ils subissent cette violence au quotidien avec des séquelles engendrant des conséquences souvent irréversibles ou difficiles à dépasser. Elles peuvent se manifester par des difficultés de concentration, des problèmes de sommeil ou encore un affaiblissement de l’estime de soi. Elles peuvent marquer l’enfant durant longtemps.

Les élèves victimes de harcèlement sont plus susceptibles de souffrir de dépression et d’anxiété, d’avoir des problèmes de santé, de voir leurs résultats scolaires chuter et de présenter des problèmes de comportement à l’école, notamment un taux de décrochage élevé.

Les premières études sur le harcèlement ont été menées par des scientifiques à partir de 1990. L’expression anglaise «school bullying» était très utilisée et a été traduite en «harcèlement scolaire».

Les scientifiques ont découvert que le harcèlement est motivé par l’appartenance au groupe. Ce point est essentiel. Les harceleurs cherchent à prouver leur valeur personnelle au clan car ils ont en réalité très peur d’être rejetés. Il s’agit réellement d’un besoin de reconnaissance et d’une manière de prouver son importance.

Les études renseignent sur les violences scolaires qui marquent profondément les enfants, souvent à vie. Les statistiques sont stupéfiantes. Certes, des différences existent d’un pays à l’autre, mais la prévalence des violences à l’école est élevée partout dans le monde, à de rares exceptions. Les châtiments corporels infligés par les enseignants restent également très répandus, même s’il est avéré que cette pratique ne favorise guère l’apprentissage.

Par ailleurs, les victimes de violences scolaires sont exposées à toute une série d’effets délétères. Les risques de troubles de la santé sont plus élevés (sommeil agité, maux de tête, maux de dos…) tout comme les comportements à risque (consommation de drogues et d’alcool, relations sexuelles précoces…) Les idées et tentatives suicidaires sont également plus fréquentes chez les enfants qui subissent des violences à l’école. La quasi-totalité des variables des enquêtes sur la santé en milieu scolaire font état d’une corrélation statistiquement significative entre violences et résultats négatifs.

Sur la base de données factuelles internationales, certaines études démontrent qu’il existe un éventail de programmes pour lutter efficacement contre les violences au sein et à proximité de l’école. Ces interventions, qui doivent porter sur l’intégralité du cycle scolaire (petite enfance, primaire et secondaire) sont pour la plupart bénéfiques, et ce, à de multiples titres.

Les programmes destinés à stimuler les compétences socio-affectives améliorent par exemple les comportements sociaux positifs et les apprentissages chez les élèves. Les méthodes d’apprentissage collaboratif favorisent également les apprentissages ainsi que les relations avec les autres et l’image de soi. 

Les États membres de l’Unesco ont déclaré le premier jeudi de novembre Journée internationale contre la violence et le harcèlement en milieu scolaire, y compris le cyber-harcèlement. Cette année, 2021, cette journée a été célébrée le 4 novembre sur le thème «Lutter contre le cyber-harcèlement et d’autres formes de violence en ligne impliquant des enfants et des jeunes».

Ces approches occupent une place centrale dans la nouvelle stratégie de l’initiative «Safe to Learn» présentée par l’Unesco avec le soutien des 14 membres de l’initiative, à laquelle la Banque mondiale a activement participé. La Banque mondiale a d’ailleurs fait de la sécurité et de l’inclusion dans les écoles le quatrième pilier de sa vision pour l’école de demain, rendue publique en décembre 2020.

Mettre fin aux violences scolaires n’est pas seulement une cause juste. C’est aussi un excellent investissement dans le capital humain et les données sont là pour le démontrer et guider l’action.

La prévention du harcèlement à l’école

La meilleure façon de prévenir le harcèlement est de communiquer fréquemment avec les enfants. Les moments de dialogue tels que les temps d’écoute en classe (TEC) que l’Académie du Lac et le Collège du Lac, en Tunisie, ont instauré dans leurs établissements apportent une des solutions au phénomène du harcèlement. En effet, la discussion et le dialogue qui s’installent dans le groupe sensibilisent les participants aux méfaits et aux conséquences dévastateurs de ce phénomène. L’application de cette méthode fait suite à des formations axées sur la discipline positive.

Un regard sur les mécanismes de construction du groupe et une présence d’aide à son fonctionnement dynamique peuvent éviter des situations de harcèlement.

C’est, également et entre autres, dans ce contexte que les directions de ces deux établissements ont programmé des séances de cours portant sur l’estime de soi de l’enfant. Ainsi, chaque élève étant unique et important prend conscience de sa valeur et de sa place dans le groupe.

Au cours de ces séances mais également par la suite, la perception, la réactivité et l’implication des élèves sont étonnamment spectaculaires.

L’éducation n’est complète que si nous enseignons à nos enfants non seulement la lecture et l’écriture mais également la différence entre le bien et le mal.

* Chef d’établissements scolaires.

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Les dangers des cours particuliers

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Les cours particuliers que beaucoup de parents imposent à leurs enfants sont rarement utiles et leurs inconvénients sont nombreux. C’est aux parents de déterminer ce qui convient le mieux à leurs enfants. Ils doivent cependant retenir en priorité l’option de soutien en salle de classe, qui est très certainement la plus bénéfique. Hors école, l’enfant doit profiter d’activités de son âge mais aussi de son environnement familial.

Par Ridha Jaber *

Les premiers consommateurs de cours particuliers sont les élèves dont les parents pensent qu’ils ont une performance limitée en classe. Pour d’autres parents, les cours particuliers sont un moyen de rehausser le niveau de leur progéniture.

Animés d’une intention d’enjeu positif sur la scolarité des enfants, les parents négligent la dimension négative de cet acte. Le plus souvent, c’est la dimension psychologique sur l’enfant qui semble être oubliée par les parents, car ces derniers sont focalisés uniquement sur les résultats.

Impulsés par l’initiative parentale, les cours particuliers sont imposés aux enfants sous forme d’obligation. Ce fait affecte la représentation de l’enfant de ce qu’est réellement le cours particulier. C’est aussi l’incompréhension de l’enfant du concept d’aide dans les cours particuliers.

Pour que les cours particuliers soient positifs à l’épanouissement de l’enfant, il faut que l’élève accepte de se faire aider tout en prenant conscience de sa situation. Cette autoévaluation est importante pour qu’il soit ainsi perméable à l’enseignement. Ce qui peut se révéler difficile, voire contraire à la volonté de l’enfant.

Nous sommes ainsi confrontés à un des revers des cours particuliers. En effet; dans le cas, où l’élève n’arrive pas à gérer cette situation, il y a une forte chance qu’il ne s’implique plus dans les cours fournis en classe. Ce comportement va totalement à l’encontre du but recherché du cours particulier.

Psychologiquement, l’élève peut développer un comportement de complexe d’infériorité par rapport à ses camarades de classe. Voilà un comportement tout à fait néfaste à l’épanouissement de l’enfant. S’en suit l’anxiété que ressent l’élève face à l’attente des résultats scolaires. Ce phénomène décourage l’enfant avec une forte probabilité d’échec.

L’autonomie : un gros problème à long terme

Plus grave encore, l’enfant qui deviendra adulte va toujours vouloir du soutien et de l’encadrement pour progresser dans ses études voire même dans la vie en société. Les cours particuliers affectent donc la capacité de l’enfant à être autonome.

Les cours particuliers spécifiquement destinés aux élèves visent d’un côté à les soutenir dans leur cursus scolaire, et de l’autre, comme tout commerce, à gagner de l’argent. Ils sont devenus de nos jours une priorité majeure pour un nombre considérable d’enseignants.

C’est une activité largement lucrative. Les parents sont proprement saignés financièrement puisque nécessitant un budget mensuel voire annuel important de façon volontaire et parfois sans aboutissement aux résultats désirés, faisant état d’inefficacité de ce phénomène lucratif.

Les inconvénients de cette pratique sont nombreux. On en citera les plus importantes à nos yeux :
-surcharge inutile de l’emploi du temps et déséquilibre entre travail et repos ;
-négligence des élèves qui ne se concentrent plus en classe pensant pouvoir récupérer lors des cours particuliers;
-perturbation et désarroi de l’élève devant des méthodes différentes entre l’enseignant de classe et celui des cours particuliers;
-parfois, certains enseignants des cours particuliers se permettent de blâmer leurs confrères de classe pour justifier leur utilité;
-surmenage et perte de temps empêchant l’élève de faire ses devoirs-maison courants;
-dépenses financières importantes et souvent inutiles;
-résultats souvent non conformes aux attentes des parents.

Les élèves profitent-ils ou se font-ils arnaquer ?

Le budget des cours particuliers ne représente pas une simple formalité pour certains parents d’élèves puisqu’il s’agit généralement d’une somme importante. Mais lorsque les résultats sont absents, on commence à douter de la qualité et la crédibilité de ces cours dispensés en dehors des heures de scolarité normale.

Nous pouvons ainsi interpréter deux différentes conséquences sur la vie scolaire de l’élève :

1) la réussite de l’élève : il est le meilleur gestionnaire de son emploi du temps; il sait équilibrer entre le travail et le repos; il n’est pas surmené; et il profite des heures de cours particuliers pour s’entraîner, réviser et s’entraider avec ses camarades;

2) l’échec de l’élève : il est en effet surmené et sa mémoire est tellement saturée qu’il se sent épuisé. Ceci est le résultat de la mauvaise gestion du temps et surtout un mauvais contrôle des acquis, car lors des séances de cours officiels, cet élève n’arrive pas à bien se concentrer afin d’assimiler les connaissances. C’est ainsi que les cours particuliers n’auront aucune utilité. Par conséquent, l’élève ne tire plus aucun profit des heures supplémentaires payées qu’il prend dans le but d’améliorer ses capacités. Cela peut à l’inverse le conduire vers des résultats inacceptables.

C’est pour toutes ces raisons que l’Académie du Lac et le Collège du Lac que je dirige ont instauré des cours de remédiation et de consolidation pour les élèves de leur établissement. Ces cours sont gratuits et viennent en appui de l’emploi du temps de l’élève.

Ainsi, les enseignants, qui ayant préalablement évalué leurs élèves, consacreront des séances à l’école pour aider les élèves nécessitant du soutien ou encore ceux qui ont besoin de consolider leurs acquis.

En quittant l’école, l’élève doit se défouler, retrouver et vivre pleinement sa vie d’enfant.

Ce qu’il faut retenir

Comme vous pouvez le constater, la promesse des cours de remédiation et de consolidation à l’école devient un privilège très bénéfique. À vous de déterminer ce qui convient au mieux à vos enfants. Tout ce que vous devez retenir en priorité, c’est que l’option de soutien en salle de classe reste très certainement le meilleur choix car la plus bénéfique. Hors école, l’enfant doit profiter d’activités de son âge mais aussi de son environnement familial.

* Chef d’établissements scolaires.

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